他深愛著腳下的沃土，深愛著每一個學生，他將一顆赤誠、火熱的愛心無私地奉獻給了教育事業。在他羸弱的肩頭上，托起的是數以千計農民娃的燦爛前程。他就是于振璽，青島市人大代表，平度一中的一名數學教師。

　　從教23年來，他帶過的班級，有13個班被評為平度市、青島市先進班集體；送過的13屆畢業班，高考成績都名列全市前茅，僅升入重點大學的就有幾百人，有四屆學生的本科達線率在95%以上；劉學崎同學奪取了青島市理科狀元，有12名同學先后考入清華、北大。年僅43歲的他，被評為青島市青年教師優秀專業人才、青島市德育先進工作者、青島市十佳師德標兵、青島市人民教師、山東省優秀教師……

　　他把每一個學生都看作是自己的孩子

　　很多家長都感激地說，于老師把每一個學生都看作是自己的孩子，很多學生都親切地稱呼他“老爸”。于振璽愛孩子，不論是學習好的，還是學習差的，不論是聽話的，還是叛逆的。對于那些問題學生，他從不歧視他們，更不體罰，總是堅持正面教育，以正確的世界觀、人生觀、光輝的榜樣來引導、激勵，以行為準則來規范、約束，更用一顆博大的愛心來感化。曾經有一學生，學習很差，紀律散漫，不求上進，經常遲到曠課，時常與同學爭吵，有時還動手打人，對老師的教育，有強烈的抵觸情緒。于振璽堅信每一個學生的心靈都愿意接受美好的東西，都有積極向上的潛意識，他堅持不放棄，在學習、生活中時常給予更多的關心和幫助，希望能用愛的暖風吹化他心靈的堅冰。一個周六的深夜，這個學生與幾個社會青年發生沖突被打。接到電話后他急忙趕過去，雖然很生氣，卻一句批評的話也沒說，而是迅速把學生送到了就近的醫院，為他交上了治療費，然后寸步不離地陪著檢查治療，直到安排好住院、確認沒有問題后才離開。后來幾天，他又多次到醫院探望，沒有批評，沒有歧視，只有父親般的溫暖和關愛。這件事深深地觸動了這個學生，傷好后主動找到于老師承認錯誤，并逐漸改掉了身上的壞毛病。作為農村高中的老師，于振璽所面對的學生有很多都是貧困生。從農村走出的他更深知農民子弟求學的艱難，對于這些家境貧寒的農村孩子，他特別關心，找他們談心，個別輔導，為他們買棉衣御寒，買牛奶增強體質，給他們的捐款少則幾十元，多則幾百元甚至上千元。2001年，品學兼優的張雪被大連理工大學錄取，但家庭困境讓她一籌莫展：父母有病，弟弟上學，實在籌不夠學費。得知這一情況后，于老師迅速湊了1000元錢送給她。那天，張雪感動得一句話也說不出，只是掉眼淚。有了他的幫助，他的學生沒有一個因家庭困難而輟學，而除了本班的學生，每學期他還要資助一到兩名其他貧困學生。至今接受他資助的學生已有80多名。他愛那些純樸善良的農家孩子，把他們視為自己的兄弟姊妹，自己的兒子女兒，因為他知道在每一個孩子的背后，都承載著一個乃至數個家庭的希望。

　　于振璽是平凡的，但他身上那種無形的人格魅力、學識魅力卻影響著一屆屆學生。每年教師節，他都要收到大量的感謝信和賀卡，每年的除夕夜，給他的拜年電話總是讓他應接不暇。對于一個教師來說，有什么比這更幸福呢？為了這種單純而豐富、寧靜而熱烈的幸福，于振璽把自己的整個身心都奉獻給了學校，奉獻給了他的學生。


　　獻身教育，我心無悔

　　于振璽的愛人不無怨言地說：“結婚快二十年了，家務基本上是我一個人承擔，孩子基本是我一手帶大。孩子從上幼兒園開始，到小學，到初中，他都照顧不上。他也覺得很內疚，嘴里說：等上了高中再抽時間輔導輔導。誰知上了高中，還是輔導不上。”他每天都利用課余時間找幾名學生談心，了解他們的學習、思想、生活情況。為了擠時間做好學生的工作，搬家后，他的家雖然與學校一路之隔，但每天早、晚兩頓飯幾乎都在學校吃。每天早晨，宿舍、衛生防區逐一巡視，發現問題及時糾正。晚上，一直到深夜學生休息了才回家。

　　他愛親人，更愛自己所從事的事業。當家庭、個人利益與工作發生沖突的時候，占據他心頭第一位的總是工作。多年來，他從沒因私事給學生誤過一節課，不光如此，他還經常利用星期天、節假日，給那些需要幫助的學生義務補課輔導。教師的工作是平凡的，難有驚天動地的偉業，可是做一名優秀教師并不容易，除了需要豐富的學識、扎實的基本功、辛勤的汗水，更需要強烈的責任感。而這些，在他身上體現得是那么的淋漓盡致。對于自己的堅守，為人低調、生性樸實的于振璽只是說：這都是應該做的。他誠懇地說，看看新生入學時，陪同報到的家長，滿臉風霜，滿臉希望，你就沒有理由不好好地愛那些孩子……正是這份責任感，讓他只知道培養別人的孩子，卻忽視了自己的孩子；讓他歷盡千辛萬苦，卻不改心中對學生無私圣潔的愛。

　　20多年來，他一直擔任班主任工作，同時任教兩個班的數學課。連續多年苦戰在教學一線，頸椎病、腰椎間盤突出、嚴重失眠等多種疾病侵襲著他，嚴重的腰腿疾病使他經常站不多時腿就發酸發脹，上樓梯都艱難，早晨起床，兩腿發僵，酸軟無力，趕上陰天下雨，站立都很困難。但他從未向領導叫苦叫累，依然每天堅持查早操、查課間操、查自習紀律、查午睡、查晚睡，堅持每天早晨5∶30之前準時起床和學生一塊兒上早操，站不住了就在學生隊伍后面蹲一蹲。于振璽有兩把辦公椅，一把是學校統一配備的電腦椅，美觀又舒適。另一把卻稱不上是“椅”，不過是個普通的硬板凳。而他經常坐的，就是這個硬板凳——就因為他這個椎肩盤突出癥。今年春天，椎間盤突出癥復發了，劇烈的疼痛使他連走路都很困難，上課時只好倚著講臺，或靠著黑板，實在站不住了，就在地板上躺一躺，起來后繼續上課。學校領導心疼得不得了，堅決讓他回家休養。就在校領導上門看望他的時候，卻看到他正趴在地板上為學生出練習題。校領導都感動得眼角濕潤了，“強行”把他送到醫院治療。醫生診斷后，要求他必須住院，他卻懇求說：“您再想點別的辦法吧！吃點藥或是打打針，我帶的是高三畢業班，一點耽誤不得，說什么我也要堅持到學生畢業再治療。”在他的一再要求下，醫生為他打了封閉，一直堅持到學生高考完了，才接受正規治療。

　　平度一中數學組的年輕教師，談起于老師的無私幫帶，都感激至深。學校領導高度重視對青年教師的培養，于振璽也義不容辭地做起了傳幫帶的工作。雖然自己身為市數學學科帶頭人、高中段教學名師，要經常舉行平度市、青島市公開課、觀摩課和各種教法講座，忙得不得了。他歡迎青年教師隨時推門聽他的課，接著一起評課，然后他再去聽青年教師的課，再一起坐下來談優點，議不足。數學組在他這匹“老黃牛”的帶動下，凝成了一股繩，形成了一個團結協作的戰斗集體，一大批青年教師也迅速成長起來，成為教學骨干。他積極進行教學改革，精心鉆研教學藝術。他所撰寫的教育教學論文，有多篇在教育教學刊物上發表或獲平度市、青島市教育教學論文評選一、二等獎。他參與和承擔各級立項課題的研究工作，國家、省級課題“平度一中實施素質教育的內容和途徑的研究”、“運用嘗試法教學理論高課堂教學效率研究”、“信息技術與學科整合研究”，都留下了他的足跡和汗水，有關研究成果一次獲山東省教育科研成果一等獎、多次獲青島市優秀科研成果獎。于老師曾說過這么一席話：教什么書，育什么人，必須要有一種境界，自己必須先有一種“為天地立心、為生民立道、為萬事開太平”的強烈使命感，然后你才能去培養優秀的、有社會責任感、有世界眼光的人，也只有這樣，才能稱得上是落實了“為社會負責，為學生終身發展負責”的辦學理念……

　　人民選我當代表，我當代表為人民

　　作為一名人大代表，于振璽無論工作怎么忙，都要擠出時間靜下心來認真學習，特別是學習憲法、法律法規、人民代表大會及其常委會的決議、決定和黨的教育路線、方針及政策，努力提高自身素質和履行職務的水平。每次小組開展活動，他都積極參加，從不以工作為借口而請假。他說“我不僅是一名教師，更是一名人大代表，人民選我當代表，是信得過我。”為切實履行人大代表的職責，孫振璽在工作之余多次深入社區調查研究，密切聯系選民，傾聽他們的意見和要求。

　　“獻身教育，我心無悔。”于振璽說。走過青春，走過歲月，依然是二十多年前的執著。年華似水，他心中對教育的熱情，對學生火一般的愛從未熄滅；“俯首甘為孺子牛”也正是他作為一名青島市人大代表的真實寫照。

掃一掃在手機打開當前頁