新學期，青島九中教學處將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞深入學習貫徹黨的二十大精神這條主線，認真貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，深化改革，狠抓落實，加快建設禮賢高質量教育體系，全面提高人才培養質量，為禮賢復興提供強有力的人才保證和智力支持。

一、全面打造優勢學科，加快特色高中建設

成立特色高中管理專班，健全特色高中建設管理制度、運行保障機制，以加強特色學科建設、著力構建惠及全體學生的特色課程體系和全面育人體系、促進學校特色發展為突破口，持續推進育人方式改革，深化特色高中內涵建設，發揮示范輻射作用。制定并出臺《青島九中教研組高水平建設工作方案》，以打造學科教研基地為抓手，豐富課程資源，構建課程框架，形成學科教研特色。組織教研組長現場評審答辯暨互看互學活動，通過系列培訓提升教研組長領導力，拓寬教研組建設視野，找準教研組建設方向，提升教研組建設高度。

二、多元發力拓寬路徑，聚力創新人才培養

落實《禮賢教育集團拔尖創新人才培養工作方案》，明確十項重點任務，系統推進禮賢教育集團拔尖創新人才培養工程。深化禮賢學生成長“十二段”研究，繼續實施強基奧賽首席教練負責制，完善“雨林”創新人才培養模式，保障課程供應鏈、機制創新鏈、人才培育鏈 “三鏈”發力，形成禮賢創新人才“及時發現、科學培養、持續成長”的貫通式培養格局。加強頂層設計，一體推進強基競賽、“白名單”賽事、雅思教學、實驗教育、研究性學習、人工智能教育、藝體發展等重點攻堅任務，為學生搭建多元成長平臺。

三、聚力教育科研提升，構建生本高效課堂

落實《青島九中教研集備常規管理基本規范》《青島九中優秀教研組、集備組評比考核辦法》，常態化開展教學常規檢查，科學運用診斷結果，繼續實施“1+X”精準指向型專題教研活動模式，圍繞試題研究、大單元教學設計、課堂教學模式(課堂教學法)、數據中心平臺使用升級等專題開展高品質系列化教研活動。制定并出臺《青島九中關于進一步提升課堂教育教學質量的實施方案》，制定校本化課堂觀察量表，推動各教研組形成基于學生深度學習的高階思維能力培養的課堂教學模式。落實學校行政干部聯系年級、教研組制度，充分發揮學術委員會在學術研究、教學指導、重大改革中的作用。以課題為引領，以研究促發展，及時總結推廣教學成果，鍛造品質精良的科研強校品牌。落實“五項管理”，加強對作業分層、限時作答的落實力度，提高作業設計質量。著重打造學科周活動，豐富課余時間，激發學生學習興趣，培養學生的實踐能力和創新精神。

四、強化梯隊建設力度 助力教師成長成才

全面推進我校教師隊伍梯隊發展暨“賢師”培養計劃，明確各階段教師的能力提升發展目標，健全教師梯隊發展工作機制，建設高素質專業化創新型教師隊伍。重點成立一批“名師工作室”“名班主任工作室”,制定完善名師工作室管理制度，發揮名師引領作用，助推教師專業成長。重點打造一只“強基計劃”教練員、“尖兵”教師團隊，依托市教科院培訓，明確階段性成長目標，激發教師發展內驅力。加快建設禮賢未來教師學院，組建24年新入職教師拜師儀式，進一步促進青年教師科學、快速成長，努力建設一支高素質、專業化、創新型的青年教師教師隊伍，為學校關鍵崗位、關鍵環節源源不斷的輸送青年骨干教師力量，推出一批在全市有競爭力的禮賢教壇新秀和青年骨干教師。制定并出臺《青島九中校本研修實施方案》，加強頂層設計，通過訪問研學、高端培訓等形式幫助教師在實踐中淬煉技能，提升課程研發、課程實施、命題研究等關鍵能力。

五、加強智慧校園建設，推動教學轉型升級

制定并出臺《青島九中智慧校園建設方案》，推動智慧校園建設進入高位發展新階段。持續推動智能大數據平臺的全范圍大規模應用，提高已建成教師賬戶的使用率。全方位匯聚學生德、智、體、美、心理等數據，實現“教-學-評”一體化管理，加強家校協同創新。借助大數據分析學生的來源和出口，為招生策略優化提供科學依據，制定針對性招生計劃。依據學生成績、興趣和特長等數據篩選重點培養對象，為培養計劃和資源配置提供決策支持。依靠大數據匯聚平臺為學生定制專屬學習提升路徑，提供個性化學習建議與輔導。利用人工智能技術進行課堂教學評價，基于學校診斷數據，重點在課堂教學、學生管理、個性化作業、學校診斷、教師學術氛圍五個方面進行全方位整合，打通校內各環節大數據，賦能智能化教育教學。

六、實施科學有序備考，高效推進高三工作

抓緊抓牢25屆高三高考目標，繼續從“四個導向”入手加強和改進高三教學工作。一是堅持目標導向。圍繞學校目標形成班級工作目標，壓緊責任，壓實擔子。落實班級增值評價體系，做好每一次考試的數據增值分析，強化“一生一策”。二是堅持問題導向。深化高考研究，樹立“科研備考”導向，以打造高三高階高效課堂為切入點，圍繞學科核心素養,通過集體評課的形式，共商課堂提升策略。三是堅持需求導向。結合青島市教育科學研究院提出的兩組關鍵指標學生培養要求，細化學校各階段學生分布，精準到人，明確班主任統籌下的雙幫扶導師制，動態分析，落實“三個一四優先五跟蹤”機制。開展分層教學，根據不同學生的薄弱科目，系統開設覆蓋所有科目的培優、補弱課，每日組織授課。四是堅持效益導向。強化重點時間段和重點環節學生管理，通過干部值班、教師值班、班委值班，加強自習、課堂、午晚休、“黃金一小時”等關鍵節點的管理，規范學生學習生活習慣。

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