新學期，青島九中教學處將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞深入學習貫徹黨的二十大精神這條主線，認真貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，深化改革，狠抓落實，加快建設禮賢高質(zhì)量教育體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為禮賢復興提供強有力的人才保證和智力支持。

一、聚力精研細磨，狠抓教學質(zhì)量

落實《青島九中教研集備常規(guī)管理基本規(guī)范》，通過常態(tài)化集備教研活動，科學運用診斷結(jié)果，充分研究學情教情，提升教學質(zhì)量品質(zhì)；繼續(xù)實施“1+X”精準指向型專題教研活動模式，圍繞通考、高考等大型考試試題研究、大單元整體教學設計、課堂教學模式(課堂教學法)研究、數(shù)據(jù)中心平臺使用升級等專題開展高品質(zhì)系列化教研活動，形成教研特色；落實學校行政干部聯(lián)系年級、教研組制度，學校所有行政干部均深入教學管理一線，參與相應年級、教研組教育教學管理；加快特色高中建設，發(fā)揮英語、化學、地理等學科基地引領(lǐng)帶動作用，注重特色學科教學方式、教研模式及成果推廣，探索并形成可復制、可推廣的發(fā)展范式，發(fā)揮輻射帶動作用；充分發(fā)揮學術(shù)委員會在學術(shù)研究、教學指導、重大改革中的作用。

二、優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂

落實落細教師課堂教學、學生課堂學習基本規(guī)范，向課堂要質(zhì)量，提高教學效果；加快“以生為本”的課堂教學變革步伐，融合AI課堂、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動各教研組形成基于學生深度學習的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式；轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學過程，轉(zhuǎn)變教學方式，形成一批符合新時代素質(zhì)教育要求，具有推廣價值的學科類或普適類教學法；深化“教學展示-課堂觀察-反思性說課-觀察者議課”的課堂評價模式，聚焦“指向核心素養(yǎng)的深度學習”，形成教師備課、評課的科學標準；繼續(xù)以數(shù)學學科為突破點，根據(jù)學科特點及學情，實施分層走班教學，并依據(jù)學生考試成績進行滾動化管理；以課題為引領(lǐng)，以研究促發(fā)展，及時總結(jié)推廣教學成果，鍛造品質(zhì)精良的科研強校品牌。

三、強化過程管理，加強質(zhì)量考核

落實《青島九中優(yōu)秀教研組、集備組評比考核辦法》，優(yōu)化評價項目，實行量化管理，進行科學考評，加大表彰獎勵，打造共生型高品質(zhì)教研組團隊；落實年級組聯(lián)系、教學處督查集備組制度，年級組分管干部深入集備組，參與集備組教育教學管理和研討，每周督查并記錄集備組具體開展情況；落實隨機個人考核與集中考核相結(jié)合制度，期中、期末統(tǒng)一檢查集備組《集備記錄本》、教師《教案本》《聽課本》。教學處分管主任推門聽課，隨機抽查教師《教案本》《聽課本》；建立教師教學質(zhì)量監(jiān)控體系，客觀、公正評價教師課堂教學質(zhì)量，科學設計調(diào)查量表，分別在期中、期末組織開展一次家長、學生網(wǎng)上評價教師課堂教學質(zhì)量工作。

四、強化試題研究，深化以考定教

建立命題質(zhì)量提高與師生反饋工作機制。一是制定《試題命制要素細目表》，組織命題比賽，提高學校教師自主命題質(zhì)量。二是提升教師試卷質(zhì)量分析水平，準確指向教學診斷，服務教學質(zhì)量提升。三是制定《學生試題評價反饋表》，引導學生合理恰當揣摩出題人意圖，提高精準作答、善于反思水平；加強高考及校際聯(lián)考試題研究，通過研做高考題、改編高考題、溯源高考題等方式，開展月度主題教研活動為載體，深研高考試題的命題立意、命題特點、命題規(guī)律、命題趨勢、命題變化等，切實發(fā)揮高考試題的引領(lǐng)作用。

五、強化梯隊建設 助力教師成長

全面推進我校教師隊伍梯隊發(fā)展暨“賢師”培養(yǎng)計劃，明確各階段教師的能力提升發(fā)展目標，健全教師梯隊發(fā)展工作機制，建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍；重點成立一批“名師工作室”“名班主任工作室”,制定完善名師工作室管理制度，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，助推教師專業(yè)成長；重點打造一只“強基計劃”教練員、“尖兵”教師團隊，依托市教科院培訓，明確階段性成長目標，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力；加快建設禮賢未來教師學院，進一步促進青年教師科學、快速成長，努力建設一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的青年教師教師隊伍，為學校關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)源源不斷的輸送青年骨干教師力量，推出一批在全市有競爭力的禮賢教壇新秀和青年骨干教師。

六、聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

以“C9班”“強基班”“重點班”“清美班”培尖項目、六大競賽課程項目為引領(lǐng)，整合各年級優(yōu)質(zhì)資源，著力打造具有禮賢特色的學科強基課程和競賽強基課程體系，探索“初高一體化”特殊稟賦學生的貫通培養(yǎng)，為突破“清北”、打造尖子生團隊提供堅強有力的智力支持；注重挖掘?qū)W科課程中的創(chuàng)新要素，積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學，加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究；落實“五項管理”，加強對作業(yè)分層、限時作答的落實力度，提高作業(yè)設計質(zhì)量；著重打造教研組學科周活動，豐富課余時間，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神；加強綜合實踐教育，開展研究性學習優(yōu)秀成果評選；加強實驗教學，提高學生動手實踐和自主設計實驗能力；做好文化課較好藝體特長生的指導培育工作，促進優(yōu)質(zhì)發(fā)展；科學規(guī)劃圖書館開放時間，提升學生閱讀舒適度，提高圖書館利用率。

七、實施科學備考，高效推進高三工作

抓緊抓牢“一體四翼，穩(wěn)中突破”的24屆高三高考目標，繼續(xù)從“四個導向”入手加強和改進高三教學工作。一是堅持目標導向，明確任務壓實責任。結(jié)合學校發(fā)展實際，圍繞學校目標形成班級工作目標，壓緊責任，壓實擔子。落實班級增值評價體系，做好每一次考試的數(shù)據(jù)增值分析，肯定成績，指出問題，明確下一步工作策略。強化“一生一策”學情分析，細化到每一名學生每一門學科的學情，結(jié)合數(shù)據(jù)明確“最新發(fā)展區(qū)”。二是堅持問題導向，推動備考走深走實。精準進行考試數(shù)據(jù)分析，通過橫向和縱向的比對，查擺問題，分析原因。明確“激趣、引思、精講、善導”的課堂理念，以打造高三高階高效課堂為切入點，落實“五清五化”課堂規(guī)范要求，圍繞學科核心素養(yǎng),通過集體評課的形式，共商課堂提升策略。深化高考研究，落實學校中層及以上干部聯(lián)系高三學科集備組制度，所有行政干部深入高三教研集備一線，樹立“科研備考”導向，共同研討符合學情的“二輪復習能力提升重方法”和“三輪復習融會貫通重策略”實施路徑。三是堅持需求導向，以生為本提質(zhì)增效。結(jié)合青島市教育科學研究院提出的兩組關(guān)鍵指標學生培養(yǎng)要求，細化學校各階段學生分布，精準到人，明確班主任統(tǒng)籌下的雙幫扶導師制，動態(tài)分析，制定“專屬”生涯規(guī)劃書，結(jié)合學生的實際需求精準引導、激勵、促進。開展“一生一策”，采取“雙向選擇”的形式，根據(jù)學生的薄弱科目確定追蹤導師，落實“三個一四優(yōu)先五跟蹤”機制。開展分層教學，根據(jù)不同學生的薄弱科目，系統(tǒng)開設覆蓋所有科目的培優(yōu)、補弱課，每日組織授課。實施清單管理，布置分層作業(yè)，對關(guān)鍵學生面批面改，常抓不懈。四是堅持效益導向，夯實陣地激發(fā)活力。加強精細化高效管理，強化重點時間段和重點環(huán)節(jié)學生管理，通過干部值班、教師值班、班委值班，加強自習、課堂、午晚休、“黃金一小時”等關(guān)鍵節(jié)點的管理，規(guī)范學生學習生活習慣。明確年級管理團隊責任，組織高三優(yōu)秀班主任代表、集備組長代表現(xiàn)場進行經(jīng)驗交流，全力打造一支沖鋒在前、服務師生的干部隊伍，建設一支團結(jié)協(xié)作、深入研究的教師隊伍，為學生的成長保駕護航。

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