為全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述、全國教育大會精神和黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，進一步深化學校的改革機制，明確學校的發展方向，凸顯學校的辦學特色，提升學校的辦學品質，結合學校上一個五年規劃實施的實際情況，特制定本規劃（《青島一中2021—2025發展規劃》），引領學校各項工作高質量發展。

第一部分：基礎與背景

一、學校基本概況

青島一中始建于1924年，位于市南區單縣路46號，毗鄰前海岸畔、棧橋西側。是山東省首批被確認的省重點中學，是一所有著近百年歷史的普通高級中學。

（一）學校規模：

目前，學校占地面積5.2萬平方米，建筑面積4.1萬平方米，綠化面積1.2萬平方米。現有教學班40個，其中國防教育班2個，英才班10個，海爾創新班6個，交運創新班3個，航天科技班3個，普通班10個，藝術特長班6個。在校學生1800人，專職教師175人。擁有一流的現代化教學設備：包括300米塑膠跑道、體育館（含室內籃球場、羽毛球場、乒乓球館）、圖書館、閱覽室和供1200余名學生住宿的公寓式宿舍樓，以及人工智能實驗室、航天科技實驗室、機器人創新工作室、錄播教室、學生電視臺等學生活動場所。

（二）辦學成績：

學校秉承“為生存與發展奠基”的校訓和“以人為本、內涵發展、適切教育、多元育人”的辦學理念，辦學成績突出，實現跨越式發展。先后獲得全國文明校園、全國中學生志愿服務示范學校、國防特色教育示范學校、全國模范職工之家、全國中小學先進后勤學校、山東省文明校園、山東省“富民興魯”勞動獎狀、山東省教育系統先進基層黨組織、山東省規范化學校、山東省教學示范校、青島市首批文明校園、青島市首批五星級陽光校園等榮譽稱號。

素質教育成效顯著，為祖國社會主義建設培育了大批棟梁人才，在近幾年高考中名列全市前茅，一大批學子考入清華、浙大、人大、交大等名牌高校。

二、學校文化內涵

建校97年來，青島一中以“為生存與發展奠基”為校訓，堅持“以人為本，內涵發展，適切教育，多元發展”的辦學方略，在繼承和弘揚中國傳統文化和學校豐厚底蘊基礎上，創建了以“正成”為基因的“正心正行，成己成人”的辦學核心理念，簡稱“正成”文化。這是學校長期積淀的寶貴財富，既是學校以往發展昌盛之本，又是今后不斷創新之源。青島一中堅持“服務社會與促進學生發展的高度統一、實現自我價值與服務祖國和人民的高度統一、發展個性特長與提高整體素質的高度統一”的原則，并以學生基本道德規范和自我人格完善作為教育之本，堅持“以德樹人”、“五育并舉”，重視“學習、管理、特長和創新”能力的培養。以“正成”文化為核心的價值觀體系逐漸成為師生共同的價值追求和行為方式。

三、成績與問題

（一） 五年規劃(2016—2020)實施后的成果和經驗

1.建立“三·四·一二”適切教育特色課程體系

（1）“三”是三個層次，包含面向全體學生的基礎性課程、面向不同類型學生的發展性課程和面向拔尖學生的創造性課程；

（2）“四”是四大領域，即圍繞辦學理念和育人目標，將學校課程分解為科學品質、人文素養、志愿精神、領導能力四大課程領域；

（3）“一二”是12個課程門類，即把四大領域課程整合形成探究精神、邏輯思維、科技創新、人文情懷、國學素養、審美意識、合作意識、服務精神、勞動技能、創新能力、責任擔當、國際視野12個主要課程門類。

在國家課程、地方課程和校本課程三級課程基礎上，經整合、拓展和創新，形成了“三·四·一二”適切教育特色課程體系。

2.實現有效的規劃目標

（1）堅持一個文化內核：為生存與發展奠基。

（2）突出兩個發展特征：辦學多元、現代內涵。

（3）創設三個育人環境：校園文化環境、教育教學環境、專業成長環境。

（4）完成四個基本實現：校本課程多樣化、辦學設施標準化、發展戰略國際化、校園管理智慧化

（5）確立五個辦學定位：文化求真務實、管理科學民主、質量高位發展、特色突出顯著、師生發展卓越

3.凸顯理想的辦學特色：

（1）辦學理念清晰明確：確立素質教育價值取向，創建“滿足學生充分發展需求——適切教育”的教育。

（2）德育工作富有成效：進行了以學校“四自”（學習自覺、管理自治、生活自理、言行自律）與班級“六自”（班規自擬、干部自選、工作自評、問題自處、決定自擬、個人自律）有機融合的“十自”學生自主管理模式的德育實踐，構建內容豐富，具有體驗性、情感性、發展性的德育環境。

（3）教學改革穩步推進：建立并完善促進學生自主發展的課程及教學活動體系。

（4）教育科研成果顯著：形成依靠科研保障學校持續自主發展的機制。

（5）隊伍建設效果明顯：建設成一支業務精湛、敬業樂教、具有高度專業素質師資隊伍，現有享受國務院政府特殊津貼2人，全國教學名師1人，全國模范教師1人，正高級教師3人，齊魯名校長1人，齊魯名師1人，省特級教師4人，省教學能手3人，享受青島市政府特殊津貼1人，市特級教師2人，局級以上拔尖人才4人，市學科帶頭9人，青島名師8人，市教學能手33人，擁有多個青島市“名師工作室”和 “名班主任工作室”。

（6）管理模式立足人本：深化各項管理改革，提供高效的服務保障。

（二）目前存在的問題

經過五年實踐與建設，規劃中提出的辦學目標基本達成，但從高要求出發，學校實際發展與“一流師資、一流環境、一流管理”發展目標還有一定距離，部分規劃內容尚未實現，具體表現在：

1.在學校管理方面，要更有效體現“以人為本、內涵發展”的理念

在重視制度化管理的同時，還要考慮如何加強以人為本，以發展人文關懷為核心，建立有效的考核和激勵機制，真正實現公平、公正、公開，并加強程序的規范性和可操作性。

2.課程建設有待于進一步發展

課程內容還不夠豐富、特色不夠明顯，特色課程建設還有待進一步提高，需要積極引進國內外優秀課程及教材。課程設置、課程評價、學生綜合素質評價與新一輪課程改革、新高考改革要求還有一定差距。

3.教師隊伍建設有待進一步創新

學校近幾年大量引進青年教師，教師隊伍結構發生較大變化。青年教師思想活躍，但價值觀多元；中年教師經驗豐富，但存在思維定勢，優秀教師斷層較為明顯，在一定程度上影響到青年教師的發展和學校的可持續發展。對青年教師的培養和對教師的評價，特別是對基礎年級的教師評價還需要創新。

4.在提升學生自主發展、自主管理意識和創新能力方面還需進一步加強

隨著近年來學校教育質量的不斷提升和招生結構改變，生源質量明顯提高。如何堅定正確的辦學方向，培養學生的實踐能力和創新精神，建立合理的評價體系，全面提高學生素質，應當成為學校在下階段要重點思考的問題。

四、學校發展面臨的機遇和挑戰

（一）國家教育綜合改革“新戰略”帶來的機遇

黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確提出，“建設高質量教育體系。要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確提出，“學校立德樹人落實機制更加完善，引導教師潛心育人的評價制度更加健全，促進學生全面發展的評價辦法更加多元。”未來五年，我校將聚焦教師評價改革，踐行教書育人使命；聚焦學生評價改革，推進德智體美勞全面發展；聚焦學校綜合治理改革，全面推進落實立德樹人根本任務，在新時代教育改革評價新策略的引領下，迎來新的發展機遇期。

（二）集團化辦學“新格局”帶來的機遇

在青島市教育局大力推進集團化辦學試點工作的背景下，1中、2中、9中、15中、58中等學校，相繼成立了教育集團。至此，青島市集團化辦學已形成“新格局”，為我校進一步發展帶來了新的機遇。未來一段時期，青島一中教育集團要依托聯動高校和科研機構，著力推進學生創新素養培育和科技創新特色體系建設，努力成為教育質量過硬，航天特色鮮明，有品牌影響力的教育集團。

（三）改變現狀，創造未來的“新技術”帶來的挑戰

互聯網、大數據、人工智能技能改變著21世紀的教育模式和學習方式。未來五年，要更加充分地發揮技術對于教育的革命性作用，全面實施教育信息化2.0行動計劃，積極應對疫情常態化新挑戰，打造教育信息技術升級版，建立學校教育與家庭教育之間的“旋轉門”，構建基于信息技術的線上、線下學習新樣態，以新責任重構育人機制，以新技術完善育人體系，以新資源支撐人的全面發展，建設更高質量的學校和教育集團。

（四）招考制度改革的“新變化”帶來的挑戰

國家推出了中小學教育質量綜合評價改革、普通高中學業水平考試、普通高中學生綜合素質評價等方案，把學生的思想品德、學業發展、身心健康、興趣特長、學業負擔等方面作為評價學校教育質量的主要內容，將學生的思想品德、身心健康、藝術素養和社會實踐等作為招生錄取的重要參考，而非單純地以學生的學業成績來衡量一切。這些新變革不僅給學校未來發展提出了新要求，也帶來了新挑戰。未來五年，學校要繼續深化課程與教學改革，從學生綜合素質評價上進行突破，在分科分層走班教學方式上進行探索，增強機遇意識，對接招考變革新政，主動把握未來的人才需求趨勢，全面推進學校自主發展。

第二部分：目標與內涵

 

一、學校辦學方略與發展目標

（一）辦學方略

“以人為本，內涵發展，適切教育，多元育人”

1.“以人為本”——就是以學生發展為本、以教師發展為本、以促進每一位師生身心健康、協調發展為本，就是尊重師生生命個體，尊重師生的個性特長發展需求，實現師生主動發展和可持續發展。

2.“內涵發展”——是以學校事物的內部因素作為動力和資源的發展模式。就是注重學校理念、學校文化、教育科研、教師素質、人才培養工作質量和水平等方面建設的工作思路。

3.“適切教育”——是依據學生個性特質發展和身心發展規律,讓每一個學生基于各自的潛質與發展可能因子,得到最佳發展的有效教育。適切教育是以學生為本,尊重學生,研究學生的教育,是實施最佳選擇,公平均衡,突出個性,提升學生綜合素養的教育。促進學生身心素質的協調發展，構建學生正確的認知結構，使學生的思想、道德、行為整合為一，均衡發展，為學生生存與發展奠基。

4.“多元育人”——從內容上講有德育、智育、心育等；從形式上講有集體活動、個體活動，有講授、有實踐等；從教師層面講有心理健康老師、班主任、學科老師、團隊干部、家長等；從育人載體上講有校內育人、校外育人、合作育人等；從育人主體上講有家庭、學校、社區、社會等；從育人途徑上講有自主創新班、海爾創新班、交運創新班、航天科技創新班和藝術班等

（二）學校發展目標

1.近期發展目標（2021-2025）：在傳承青島一中傳統文化基礎上，賦予“為生存與發展奠基”以 “正心正行，成己成人”的文化內涵和以“滿足學生充分發展需求”的時代內涵，努力創設一種能激發每個人的才智和創造力發揮的教育教學環境，盡可能為每一位學生提供適合其潛能充分發揮、個性全面發展的教育條件和教育機會，盡可能為每一位教師提供專業發展的有利條件和機會，在教育理念、師德修養、知識結構、教學能力、教科研水平等各方面都獲得發展，把學校建成實施素質教育有明顯特色的、教育教學活動有顯著特點的、培養的人才有突出優勢的、在全國基礎教育改革和發展中具有先導作用和持續自我發展能力的、為國家培養大批高素質優秀預備人才的青島一流、全省領先的標志性高級中學。

2．遠景發展目標：面向世界，迎接全球化時代對高中教育的挑戰，更加凸現一中“適切教育、多元育人”辦學特色，以學生和教師發展為本，以發展人文關懷為核心，著力打造一中“正成”學校文化，完善學生綜合素質發展的培養模式，初步形成形式多樣的辦學體制，到本世紀三十年代，把青島一中建設成青島領先、省內一流、具有全國影響的標志性高級中學。

（三）學生培養目標

繼續致力于培養學生的綜合素質：具有開闊的文化視野、寬厚的人文基礎、堅實的科技素養、獨立的思維品質、高效的學習能力、健全的人格特征、強烈的求知愿望、崇高的時代使命、穩定的心理素質、強健的體魄體能、良好的交往技能、鮮明的個性特點等，使學生不僅具有當代社會公民的基本素質，而且打好21世紀拔尖創新人才所需的素質基礎，成為社會主義建設事業的棟梁之材。

二．辦學指導思想與定位

（一）立足島城、輻射全省

1．立足島城：作為島城名校，學校首先要立足于為島城的地區經濟與社會發展服務，滿足島城市民對優質高中教育的需要，在傳承學校文化的基礎上，把學校打造為具有時代精神與一中特色的不斷開拓創新的一流高中。通過多種合作辦學形式，打造青島一中教育集團，滿足島城人民日益增加的對優質高中教育的需求。

2．輻射全省：在以前發展的基礎上，要繼續向成為全省標志性中學的目標發展。學校將通過體制創新和渠道拓展，在全省逐漸擴大影響，將青島一中成功的辦學經驗、獨具特色的管理模式和課程體系在全省范圍推廣，為全省的高中教育做出貢獻。

（二）一流師資、一流環境、一流管理

1．“一流師資”：是指學校教師隊伍結構（年齡結構、職稱結構、性別結構、學歷結構）的整體優化，教師的教育理念、師德修養、知識結構、教學能力、教科研水平、信息素養、創新能力等專業發展指標達到國內一流水準。

2．“一流環境”：是指學校的校園環境布局的人文性、教育設施的齊全性、設備配置的超前性以及環境設施和設備管理的科學性等達到國內一流水準。

3．“一流管理”：是指學校擁有先進的管理思想和理念，一是體現學校管理的法治化，二是體現學校管理的精致化，三是體現學校管理服務至上的人本化特點；此外，實現學校管理系統和管理技術的科學性高效性，在不斷創新中探索學校管理體制新模式。

（三）一個中心、兩個機制、三個推進、四個跨越

1．“一個中心”：就是把創建“為生存與發展奠基”和“滿足學生充分發展需求”的適切教育作為學校的中心工作，以此實現培養目標規定的任務。

2．“兩個機制”：就是在學校整體改革中完善學生綜合素質發展和教師專業發展的激勵機制和評價機制。

3．“三個推進”：就是進一步推進教育信息化、智能化，構建人性化、開放性的數字化校園；進一步推進學校的集團化發展，完善一中教育集團；進一步推進學校的國際化發展，增進中外教育交流，加強中外合作辦學。

4．“四個跨越”：就是要在教育質量、辦學效益（集團化發展）、環境建設和師資水平上爭取有新的跨越式發展。在教育質量上，充分實現學生綜合素質的發展；在辦學效益上，通過集團化辦學體制創新顯著提升辦學效益；在環境建設上，與時俱進，使學校的環境與設施設備不斷優化，以滿足學生學校生活與學習的需要；在師資水平上，力求更多教師達到研究生學力水平，培養出多名島城拔尖、全國知名的學者型教師。

第三部分 改革和發展的突破方向

在第二個五年規劃中，學校選擇下列重點項目作為優先改革和重點突破的發展方向。

一、繼續實施“領跑者培育行動計劃”，啟動學校名師領航工程。

今后五年，在學生中繼續實施“領跑者培育行動計劃”。以各特色班為主陣地，以培育走進清華、北大的精英人才為近期目標；以培育未來科學研究領軍人物、祖國建設棟梁之才為長遠目標，學校將傾力打造，使更多學生成為卓越學子和未來的杰出校友。

啟動名師領航工程。在第一個五年規劃實施教師“領跑者培育行動計劃”的基礎上，以市級、省級以上優秀教師、優秀班主任、學科帶頭人和特級教師為主體，啟動名師領航工程，旨在深化教師隊伍建設的“雙金字塔策略”，形成在全市具有更高影響力的教師團隊。

二、建構創新人才素養培育的模式，高定位打造國防教育班。

“培育創新人才”是學校將來的辦學目標之一。新五年規劃發展期間，學校要進一步梳理“創新人才素養培育”的理論框架，在實踐中厘清“創新人才素養培育”的內涵；研究“創新人才素養培育”的學校管理和教育評價，以建構初步完善的“創新人才素養培育”的學校教育模式。探尋“創新人才素養培育”的實踐策略，并使之在學校和師生的發展成果中予以體現，成為學校辦學效益新的增長點。發揮國防特色教育示范學校建設試點的獨特優勢，充分利用海軍潛艇學院作為對口建設高校的相關資源，創辦“國防教育班”，高定位打造以國防教育為特色的班級，培養高素質拔尖創新國防人才和各行各業的領軍人物。

三、實現課程與教學的改革創新，推動學校的主動發展。

在原有課程建設的基礎上，豐富完善“三﹒四﹒一二”課程體系，進一步探索適切的，具有鮮明一中特點的，促使師生科學發展、追求卓越的新的課程架構。

圍繞“生為主體、師為主導、精講多學、輕負高效”的青島一中課堂教學創新實踐活動，加強教育技術與教學融合的研究，繼續重視教與學的生態系統建設，不斷改變教與學的方式，在關注學生的學業水平提升的同時，更加關注學生在提升過程中的代價付出和生命體驗，努力實現較高學業水平與較低學習代價、較好學習體驗的和諧統一。

四、完善智慧校園建設，賦能學校管理

完善“智慧校園”建設，提高學校的信息服務和應用的質量與水平，打造智慧化服務和管理的校園模式，建立一個開放的、創新的、協作的和智能的綜合信息服務平臺，為每位教師、學生和家長提供基于角色的個性化服務，使全體參與者獲得互動、共享、協作的學習、工作和生活環境，實現教育信息資源的有效采集、分析、應用和服務。

第四部分　　策略與保障

一、實施策略

（一）德育工作：自主規范五育并舉， 思想引領突出特色    

1.德育工作理念

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，結合校情、學情，積極挖掘、豐富學校“德以養正，人生志成”的德育理念內涵，探索新時代德育工作方式、方法，不斷拓展德育新途徑，注重對學生進行愛的教育和勵志教育，培養學生良好的道德品質，引導學生確立并實現人生夢想。

2.德育工作目標

因材施教，挖掘學生潛能，助力學生成長、成人、成才、成功，讓學生學會思考、懂得感恩，以更樂觀的態度、更堅毅的品質，積極面對困難、迎接挑戰。積極打造極具特色的校園文化，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（1）注重思想品德教育，培養學生健全品格。

（2）拓寬綜合實踐途徑，促進學生全面發展。

（3）挖掘校園文化內涵，深化學生自主管理。

（4）豐富德育校本教材，提升學生核心素養。

（5）關愛生命身心健康，成就未來幸福人生。

（6）創造獨特校園生活，形成獨有校園文化。

3.德育工作措施

（1）以建黨100周年為契機，宣傳黨的思想和教育方針，引領學生思想發展。

（2）深入實施“領跑者培育行動計劃”。

（3）實施德育管理“十自”方略，培養學生自主意識，提升學生自我管理能力。

（4）依托學校百年校慶，深入發掘傳承學校“正成”文化。

（5）依托“五育并舉”原則，開發系列勞動課程。

（6）拓展志愿服務領域和內容，強化學校志愿特色。

（7）擴大學生社團規模，規范社團發展。

（8）以“總體規劃、分步實施、規范特色、促進發展”為總體思路，探尋文化基因，深化“正成”為基因的“正心正行，成己成人”校園文化建設，引領師生行為與學校發展，讓學校真正成為生命成長的精神家園和幸福樂園。

（9）厚植民族自信，倡導社會核心價值。后疫情時代的德育要讓民族自信融入學生血脈，堅持德育為先，強化政治思想素質，培根鑄魂。

（10）協同育人，多方共管，強化德育實效。發揮課堂育人主渠道作用，加強全科育人，發揮各學科優勢，尤其是思政課程與其他課程相結合；加強學校教育與家庭教育的結合，繼續加強家長委員會建設，鑄牢家校合作的組織基礎。加強與其他部門的結合，整合德育資源，積極推動構建黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責的德育工作體制。

(二）課程建設 ：適切教育分層培養   多元育人全面發展

1.課程建設理念

基于核心素養，實施多元育人，推進課程改革，落實適切教育

2.課程建設目標

（1）實施“領跑者培育行動計劃”，完善具有青島一中特色的校本教材開發體系和課程開發管理制度。

（2）加快國家課程校本化和開發學校課程研究，開發完善具有青島一中特色的“三·四·一二”適切教育特色課程體系。

（3）智能輔助，科學推進選課走班工作。全面推行藝術、體育、勞動專項教學，進一步完善建設學校傳統課程體系。持續推進航空航天、人工智能、國防教育、勞動教育、生涯規劃等多元育人體系建設。

3.課程建設措施

（1）國家課程校本化實施

①結合學校傳統和優勢，優化“三·四·一二”課程體系。明確學校發展特色，完善優化“三·四·一二”課程體系，依據國家課程標準要求，適應學生個性化學習需求，分析學科教材特點，以學科實施方案為依托，建立年度課程實施計劃，內容包括教情、學情分析，課程結構，實施過程和評價方法等。

②根據新高考、新課標要求，開展學科國家課程校本化拓展型實施作業項目建設，依托大數據完成學生作業設計的校本化、個性化研究。根據學科教學實際需求，進一步完善學科校本化教學新助學設計，實現課前任務驅動、課堂師生驅動、課堂學生主動目標。

③正確處理好三種類型課程的比例。根據國家課程設置標準，正確處理基礎型、拓展型、研究型課程的比例，盡快進入設置更多拓展型、研究型課程試點工作，以適用新一輪高考制度改革。

④進一步改進課程教學的實施方式。突出多樣性與整體性的統一，力求在分解中實現整合。完善選課走班制度，探索“六選三”選課走班教學管理和評價方法，在基于專業引領下生涯規劃指導的基礎上，根據課程類型、學習內容、教學目標等，繼續實施行政班、創新班、教學班、精英班等分類走班方式，探索內容不同、要求不一、人數不等的課程教學組織形式。

⑤積極開發豐富課程資源。充分利用校圖書館、網絡室、校外實踐基地、航天科技實驗室、人工智能實驗室、人工智能機械臂實驗室等，發揮海洋教育研學基地、微視頻開發基地、強基計劃文史哲培養基地、勞動實踐基地的作用，挖掘可以利用的課程資源，使國家課程校本化實施更具科學性和實效性。

⑥構建國家課程校本化培訓平臺。在教研組、集備組設置國家課程校本化研修主題，并將研究成果與課堂教學相結合，充分利用學校網絡平臺，開展相關校本化培訓。

⑦有效管理和監控課程實施的過程。課程實施過程是一個動態過程，學校對課程實施進行必要的管理和監控。制定有關課程實施管理制度，對課程實施、學生發展進行評估。

⑧基于興趣培養技能掌握，推行體育專項化發展。構建全新的青島一中體育課程教學模式，推進體育教學改革。全面推行體育專項教學，建立起以興趣培養為導向的體育“專項化”學校體育課程教學模式，實施打破傳統年級、班級概念的分層次專項教學改革。增強學生體育意識和體育興趣，掌握體育知識和1至2項體育運動技能。同時，發揮體育特色校優勢，開展體育特色化項目，優化特色體育授課模式，深挖學校傳統體育項目優勢，打造體教融合模式，推進專項競技發展，不斷提高現有教師的專項教學水平，并有針對性地引進專項技術較強的青年教師，增強教研組的活力；有效進行教學實踐性的研討，總結經驗，不斷提高專項化教學的實效性

⑨豐富校園文化構建德育體驗課程。以“自主管理、自主發展”為主導，以“正成文化”為主題，深挖學科德育資源，重視德育的體驗性和課程化，結合校園節日（讀書節、藝術節、體育節、科技節），開展“一中人”教育。

（2）校本課程個性化建設

①完善研究型、活動型課程建設開發。貫徹“以人為本、內涵發展、適切教育、多元育人”的思想理念，深入探索新課改背景下教育教學的方法、措施與途徑，將研究性學習方式全方位引入各科教學，完善激勵學生學習多元化的評價體系和課程模式。進一步推進研究型課程在開放性自主實驗課程、開放性自主社團活動課程、開放性班級集體自主發展建設、開放性人文綜合課程、開放性語文自修課程、開放性學科信息化教學、多方向多維度社會調查、開放性經濟課程等方面的發展。

②修訂完善高中學生創新素養教材，優化創新素養培育實踐研修體系。進一步以課題研究為中心，以創新素養培育為目標，以學生成長需求為前提，以不同年段開發為過程，以學科能力結構為內容，分批分階段開發。優化創新素養培育實踐研修體系。組織各科骨干教師整理教學資料，理清教學思路，組織任課教師從精華教案、課堂實錄、作業設計、教學反思、學術論文、課題研究等六個方面進行提煉，在研修課教學設計基礎上，編寫個性化教材、學材，形成校本教材，完成創新素養培育研修課教材的編寫。

③進一步推動各類科技教育。繼續組織學生參與省市各類創新比賽，機器人大賽等。開設科技類自主實驗課程，增設自主實驗課程硬件設施，讓學生在實踐體驗中自主發展科技能力。整合跨學科課程，使科技教育得到延伸和發展。

④進一步推動藝術教育發展。引進更專業的師資人才，增強學生的藝術底蘊，建立學校學生樂團，進一步提升學校合唱團的水平，為學生們提供更高素質培養的平臺。請專業老師來校指導，創造機會讓指導老師外出學習，讓學生多觀摩各類舞蹈表演和比賽，參加校外舞蹈社團的交流和學習，開拓視野，提升學生舞蹈團的水平。

⑤加強校本課程規劃審核，完善并修訂校本選修系列化教材。審核現有校本選修課程及教材，促進指導教師規范任教課程，努力完善并重編、開發校本選修教材，完善多樣化、均衡化、特色化的校本課程結構體系。依據《山東省普通高中教學指導意見》實施修改校本課程領域覆蓋，包括但不僅限于學生社團活動課、綜合課程、自主研修活動、青島一中論壇、社會實踐活動等內容；根據教師和學生的實際情況，對課程內容和學習時間做及時的調整；在校本課程類型上注重課程的長短結合，注重微課程開發，將校本課程建設納入學校的整體課程體系之中，完善校本課程的申報審核工作。

（3）提升教師課程執行力。從以下八個方面提升教師課程執行力：提倡高尚師德、關注個性發展、強化開發意識、確保執行力度、提升業務素養、關注學生成長、重視業務進修、改進評價方式。加強師資隊伍的建設，有計劃有組織地進行教師課程建設與實施的培訓與指導，提高教師的課程開發能力、教學設計能力、選課指導能力、綜合評價能力及教學研究能力，培養校本課程骨干教師。

（4）制度與保障

①完善校本課程的組織與制度建設，提供經費設備保障。建立課程管理的組織保障，根據新高考、新課標要求，對現有校本課程管理制度進行梳理修訂，形成鼓勵校本課程開發建設的激勵制度，建立嚴格的質量監控制度。包括課程審議制度、教學管理條例、校內課程評價制度、教師教育制度、校內課程管理崗位職責及激勵制度等，嚴格執行各項管理制度，定期檢查制度的執行情況。教務處計劃、執行、檢查、評估課程及各教研組的課程教學工作，組織協調落實各項課程管理措施。教研組、年級組根據學校的整體安排，制定學年及學期教學進度計劃、教學研究活動計劃和學生活動計劃，確保完成學校課程管理的各項要求。教師對課程的有效實施、學生的學習質量評定，對課程目標的實現、學生的發展承擔主要責任。學生對學校課程做出自己的評價與建議，主動配合教師完成課程任務。學校在課程管理方面提供必需的設備與經費上的支持。加強圖書館、實驗室、專用教室等設施的建設，合理配置各種教學設備，為學校課程實施提供必要的物質保障。

②落實課程計劃與教學管理制度保障。教務處嚴格落實課程計劃與教學管理制度實施，制定《年度課程實施方案》，包括每學年各年級的課程門類、課時分配、課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等內容。建立學校、各處（室）和教研組（年級組）三級管理網絡，分級實施，層層落實，各級管理機構在各自的職責范圍內實施對課程的管理。加強對教學過程進行全程管理，制定校內作業管理與考試管理制度。

進一步加強集備組隊伍建設管理。對優秀教師提供廣闊的自主設計空間，設計富有個性的教學方案。推進高三三輪復習校本化教學資料的建設，提倡差異教學。倡導并落實各學科教師導學案編寫與聽課制度，對新教師和其他教師進行指導或規范。作業管理立足于減輕學生的課業負擔，開發課后作業一課一練，提高針對性與有效性。學校規范教師作業檢查的行為，倡導多樣化的、富于實效的作業檢查或批改方式。

根據教育局提供的教材目錄，結合學校實際情況選用教科書。鼓勵教師創造性地理解和運用教科書，滿足不同類型學生的學習需要。校本課程領域可以選用教師指導用書，為學生提供必要的操作材料或活動器材。指導學生正確使用教輔用書，堅持一科一輔。充分發揮圖書館、實驗室、專用教室、各類教學設計及實踐基地的作用，廣泛利用校外各種資源，積極利用并開發信息化課程資源，開發“人工智能+”學校課程，努力構建學校實踐性的教材體系。

③考核制度和評價方式保障。落實考核制度，著眼于改進教師的教學與促進學生更好發展，保證課堂教學質量與課程實施。建立適合學生全面自主發展所需的課程質量監控制度；應用有效的信息技術手段保障課程質量的監控。考試命題依據課程標準，側重能力與素質的立意。

根據學校課程管理目標確立評價準則，包括對課程本身的評價、對教師的評價、對學生的評價。實施“相對增量”評價，采用多種方式，對課程實施定期進行評價，發揮評價對教師教學與專業發展的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學業績的體系。堅持評價主體的多元化，堅持評價內容的多維化。提供建議評價及時反饋，幫助教師提高研究、開發、設計和實施課程的能力，提高教師教育教學的實踐操作能力。為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。發揮評價對學生素質發展的激勵功能，引入學生相互評價、家長與社會的參與評價等。學校定期評價學年課程實施方案，為制定新學年的教學進度計劃作好準備。通過整合基于文本材料的靜態審核和基于實踐環節的動態評定，建立形成全面的質量保障和成效反饋機制。

（三）課堂教學：高效精準全面發展，注重素養優化過程

1.課堂教學理念

新時代的課堂要更加重視生命的體驗，課堂教學不僅要實現知識的復現，而且也實現師生生命的喚醒。堅持以改進課堂教學作為培育學生核心素養的主戰場，因材施教，精準教學，一生一策，確立“教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心”的思想。

2.課堂教學目標

（1）落實因材施教，構建讓學生體驗到智慧的挑戰、情感的共鳴、發現的愉悅的“六三”魅力高效課堂。

（2）精準教學，一生一策，著力打造技術與學科融合的智慧課堂。

（3）落實教學常規，規范改進課堂教學管理組織工作。

3.改進教學措施

（1）繼續開展“生為主體，師為主導，精講多學，輕負高效”課堂創新實踐活動，尋求教與學的突破。

①構建“六三”（六維度和三境界）魅力高效課堂，建立起一套符合中學生心理認知發展水平的課堂教學組織形式，讓學生的學習成為課堂的真正核心。“六維度”是整合度、參與度、親和度、自由度、延展度、練習度。“三境界”第一重境界是落實有效教育框架（教學目標、預習作業、學習清單和教學板塊），為課堂奠定一個堅實的基礎；第二重境界是發掘知識這一偉大事物內在的魅力，核心是智力挑戰、思維訓練；第三重境界是知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

②精準教學，一生一策，打造技術與學科融合的智慧課堂。實施基于豐富云端資源和大數據分析的精準教學，利用希沃大屏、青島一中“智慧云課堂”，做好班級共性和學生個性教學研究，提高課堂教學的信息化、數字化、智能化水平。

③積極貫徹因材施教原則，分層培養。充分利用《青島一中選課走班智能測評系統》指導學生科學選科，加強生涯規劃指導。結合“三·四·一二”適切教育特色課程體系，落實分層分類走班教學，注重學生個性化發展，關注每一位學生的學習與成長。

（2）完善創新教研集備制度，提升課程實施能力。加強精細化教研集備管理和對課程、教學、作業和考試評價等關鍵環節的研究。堅持個備和集備相結合的二次集備，運用個人備課、組內研討、交流反思和資料保存的方法，提升集備質量，完善學科資源庫。

科學制定教研活動主題和計劃，規范教研流程、教研記錄和材料存檔，繼續完善學科教研數據庫和資源庫，為青島一中“云課堂”建設做好資料儲備。發揮教研組在學科教學和教師發展中的引領作用，豐富創新教研形式，貫徹落實領跑者培育行動計劃，通過示范課、公開課、研究課和聽評課、說課活動等形式，開展網絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現場指導、項目研究等多種教研方式，提升教研工作的針對性、有效性和吸引力、創造力。

發揮集團化辦學優勢，秉承“走出去、請進來”的思想，多措并舉，加大教研活動頻度，開展聯合教研和深度教研。視野面向全國，用開放的姿態整合優質教育資源，邀請高校、教科院等教育專業研究機構、高考專家和教育名師開設講座等，吸收前沿理念。堅持“科研興校”“科研興教”，積極帶領教師進行課題研究、教學研究，探討課程標準與高考評價體系在教學實踐中的體現和落實。做好青島市文史哲強基計劃基地校工作，努力打造更多的市級學科教研基地。

（3）實施精細化管理策略，多元評價，全面育人。實施“一二三四” （一個目標、兩個尊重、三個合力、四個著力點）教學精細化管理策略，進一步完善《青島一中教師教育教學工作質量評估方案》《青島一中教研組考評辦法細則》《高中學生基礎素養評價方案》、《學生綜合素質評價管理細則》、《教學質量檢測實施方案》《青島一中課堂評價量表》等考核方案，加強教學常規的檢查、開展學生評教問卷調查、先進教研組和集備組評選活動，定期舉行教學質量分析會，加強教師教育教學質量評價。探索選課走班形式下的學生評價與教師評價模式，借助大數據深入分析學生學習習慣、學習方法，研究教師的教學手段、教學效率。年級、班級、集備組三位一體，不斷改進課堂教學管理組織工作，實現教學質量最優化和教學效益最大化。

（四）教育科研：引領教學注重實效，全員投入促進發展

1.教育科研理念

（1）創新發展。學校教科研具有服務決策、指導實踐的重要職能，面對“互聯網+教育”的興起，主動培育教育科研發展新動力，實現“科研興教、科研興師、科研興校”的目的，開創教育科學研究的新局面。

（2）協同發展。立足學校實際，圍繞提高全面實施素質教育、扎實提高教育質量這一中心為目標，構建覆蓋全校工作的科研網絡，切實有效地開展教育科研和教學研究工作，促進教師專業發展，提升教師專業素質，提高學校教育教學質量。

（3）高質發展。激勵和引導一線教師結合自身的教學實踐開展多層次、多類型的“課堂”“課題”研究，以開放的姿態促進教科研往更高、更深遠、更加寬廣的方向發展。

2.教育科研目標

（1）進一步健全和完善學校教育科研管理機制。建立和完善教育科研管理機構，形成由教育科研領導小組、教科處和教研組（課題組）構成的三級科研管理網絡，完善運作機制，構建覆蓋全校工作的科研網絡。

（2）提升教育科研對教學實踐的促進作用。以新課標、新高考、新教材研究推動科研，以科研提升課堂教學改革水平。以課堂教學中遇到的問題和困難為出發點，選擇和確立研究內容，在探索和研究過程中將具體做法和經驗進行歸納、提煉，打造優秀教學成果。

（3）開展專項課題研究，打造課題研究品牌。大力開展校內教育科研課題的研究，爭取立項更多國家、省、市、校教育科研課題進行研究；加強各類課題實驗、研究過程的指導和監督，及時歸納總結階段性成果，通過課題研究提升教育教學水平和教育科研水平并取得實效。

（4）培養一批教育科研骨干。充分發揮學校深厚的文化底蘊和辦學特色，通過課題研究、教學改革研究和教育科研方法與能力的強化培訓，培養一批科研骨干。

（5）形成一批有影響力的學術成果。通過教育科研和課題研究，創造出更多的科研成果，真正奠定學校在全市乃至全省教育科研工作方面的優勢地位，爭創市級、省級乃至國家級優秀教學成果。

（6）落實和完善教育科學研究管理制度和優秀科研成果評選及獎勵辦法。

3.教育科研措施

（1）加強科研管理  打造品牌特色

①抓好學校龍頭課題，打造學校品牌科研項目。結合教學實踐，抓好學校龍頭課題，形成課題群研究態勢，創立學校課堂教學特色。以龍頭課題為抓手，在學科教學中扎實滲透，鼓勵教師積極參與課題研究。充分發揮課題研究組的作用，將課題研究與資料積累、整理、分析同步，與學生發展、教師發展、學校發展同步，與成果表達同步。

②以學科課題研究為載體，打造研究性教師。加強對教師學科課題的管理與指導，通過學科課題研究以解決教育教學實際問題，改善教學，提高課堂教學研究實效性，提高教師的教育教學水平，使教育科研真正能為提高教育教學質量服務，讓教育科研真正走向自覺與自主。

③教研活動課題化，促成教研科研一體化。課題研究是學校教科研工作的核心。教研活動要體現該教師教學課題研究，構建教研科研融合的組織網絡體系，制定教研科研融合機制管理制度，加強教科室與教務處的橫向聯系，加強教研組建設工作，健全教科研制度，落實各項措施，促使教研活動向科研化方向發展，提高教研水平。在年級學科組開展集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、案例分析、問題會診、教師與專家對話、專題研討、教育教學沙龍活動等形式豐富教育科研的內涵。

④落實科研成果的推廣和交流。學校要立足于研究貼近教學實際、學生實際的教育問題，發現、總結和推廣發生在身邊的成功案例和經驗，幫助一線特別成功的教師在教育教學中反思自己的教學行為，總結成功經驗，通過對外教育教學展示、經驗交流等活動，以傳遞課改經驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經驗，爭創市級、省級乃至國家級優秀教學成果。

⑤認真開展高中新課程研究活動。在高中新課程實施過程中，做好基礎性的學習與研究工作。開展集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、案例分析、問題會診、教師與專家對話、專題研討、教育教學沙龍活動等形式，把新課程與教育科研有機結合起來。

⑥積極整理和收集教師的科研成果暨教學感悟、教學反思、案例設計，使更多教師的論文能在各級各類比賽中獲獎，在雜志上發表。

（2）加強教師培訓 促進專業成長

①引導教師加強理論學習。努力引導全校教師加強理論學習，學會學習，勤于反思，進一步增強教師隊伍的教科研意識。爭取每位教師精讀一部教育教學理論專著，閱讀十部中小學教師必讀書目和百篇報刊最新教學論文，并在學習過程中結合自身工作實際，每學年撰寫一篇以上學習心得。

②積極開展校本研修活動。學校將進一步教科研骨干教師培訓，提高教師的科研素質，扎實有效地開展普及教科研知識的培訓工作，邀請專家來校進行教科研輔導、講座，提高教師獨立研究的能力與水平。加速青年教師成長步伐，重點培養青年教師參與教育教學科研，定期組織青年教師讀書會等活動，組織青年教師參與課堂教學診斷課、匯報課和研究課等活動。

③深入推進名師培養機制。加強對各類名優教師培養、管理和使用，明確各類名優教師的權責利。發揮名師示范作用，名優教師認真總結教育教學經驗，供全校教師學習借鑒，實現名師效應，促進教師隊伍素質的整體提高。

（3）健全科研機制，提高科研實效

①健全教科研的組織，從領導小組、指導小組到課題研究小組，分工明確，職責分明，實行統籌安排，有序管理，使教科研工作穩定有序，協調開展。

②建章立制，規范教科研行為。制定《青島一中教科研工作實施細則》，使學校課題研究正常化、規范化、科學化。制定《青島一中教科研工作獎勵制度》，落實教師培訓制度，規范教科研工作的計劃、實施、檢查、指導、評價等全程管理。采取激勵措施，對教科研有較大貢獻的教師，予以重獎。充分發揮教師科研的積極性的主動性。制定《學校教育科研經費使用方案》，實行經費單列，專款專用，保證教師外出培訓、聘請專家來校指導、主辦承辦有關會議、配置教科研圖書資料及成果獎勵等必需的經費。

③加強科研隊伍建設，學校建立教科信息資料中心，健全教師教科研檔案。

（五）師資隊伍：專業引領分層培養，梯隊建設全面提升

1．教師隊伍建設理念

根據學校教師隊伍現狀，以學校發展總體規劃為依據，以調整和優化教師隊伍結構為主線，以教師梯隊建設為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，把教師培養工作納入學校發展的總體規劃和布局之中，在促進各層面教師全面發展的同時，推動學校的內涵發展和可持續發展。

教師隊伍建設是學校提升質量的基礎，是學校走可持續發展之路的關鍵，是學校實現品牌發展的保障。針對青島一中“以人為本，內涵發展，適切教育，多元育人”的辦學方略，實施“領跑者培育提升計劃”，深化教師隊伍建設的“雙金字塔策略”，以各類評優評先為載體，以校內培訓為主、校外培訓為輔的培育途徑，依托“三名（名校長、名師、名班主任）工程人才”，繼續培育校級各個類別、各個層次的“權威人士”，培養更多的市級、省級以上名師、優秀教師、優秀班主任、學科帶頭人和特級教師，打造一支師德高尚、理念先進、業務精湛、素養深厚、學生喜歡、能不斷適應教育現代化要求，在全市乃至更大的范圍內有影響力的學科教學領頭人隊伍。

2．教師隊伍建設目標

（1）專任教師數量滿足學校發展需要，教師隊伍整體素質大幅提高，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和職業觀，著力提高全體教師的職業道德素養、先進的教育理念、扎實的專業知識基礎和較強的教育教學能力。

（2）教師隊伍的年齡、學歷、職稱、學科結構與學校的發展相協調，完善相應的崗位聘任制度，使學科教師專業技術職稱的結構比例更趨完善。教師管理制度科學規范，形成富有效率、更加開放的教師培養體制機制。

（3）創新教師分層培養模式，啟動青年教師培養工程，加大中青年教師扶持力度，發揮名特教師效應，實施有效的激勵措施，培養更多的優秀教師，讓更多的優秀教師成為專家型、學者型教師。

（4）以校本培訓為重點，啟動名師領航工程，成立學校名師工作室，加大學科帶頭人、教學能手、三名工程人才的輻射、引領作用，促進教師隊伍整體素質的提高。

3．教師隊伍建設措施

（1）實施教師專業發展評價。結合《青島一中學年考核實施辦法》，細化評價指標，建立教師專業發展評價體系。執行科學考核方案，完善過程性評價機制，建立有效的評價機制，完善教師發展性評價指標體系，健全教師業務檔案，通過建立教師、學生、家長和學校管理者共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價制度，增進評價的開放度和客觀性，從而全面地評價教師的教學質量和各項業績。

完善教師學習培訓制度。實行五年一周期不少于360學時的教師全員培訓制度，推行教師培訓學分制度。不斷創新培訓形式和內容，通過青島市教師個性化平臺提供的培訓批次和課程目錄自主選擇培訓課程，開展菜單式個性化培訓。在全校教師整體提高的基礎上，注重分層次培訓，使培訓能更有針對性地全面涵蓋教師的需求，提高培訓效益。對青年教師，著重全面指導，以便勝任工作；對中青年教師，著重其經驗的形成，指導其形成科學的教學方法；對骨干教師，著重教育教學的示范價值的培訓。

（3）深化教師分層培養機制。通過教師分層培養體系使各層次和各層級的教師明確各自的發展方向和目標。

①實施青年教師培養工程。建立健全新入職教師崗前培訓制度和“拜師學藝”結對制度，通過師傅指導、示范和引領，促進青年教師迅速適應工作崗位要求，掌握教學業務必備能力，縮短成長周期。通過青年教師讀書班促進青年教師快速成長。

根據青年教師的工作年限，組織開展系列培訓活動，工作3年之內的新教師，以師德教育、教學必備能力為主；工作3—5年的青年教師，以課堂教學、專業技能為主；工作5年以上的青年教師，以課題研究、教學提升為主。結合青年教師專業發展需求，組織開展各級各類評比活動，繼續開展青島一中青年教師優秀專業人才評選。通過各類活動的參與，夯實教學能力與職業技能，使部分優秀青年教師脫穎而出。

②建立中青年教師提升培訓制度。為中青年教師提供更高平臺的專業引領、實踐創新，通過邀請知名學者、行業專家等來校講座、專項研討，中青年教師結拜名師、參與名師工作室等方式，開闊視野，更新理念，為專業發展邁上新臺階奠定理論基礎。以職稱、榮譽提升為抓手，以各類大賽為契機，大力推進教師團隊建設，推動中青年教師集體成長；積極組建校名師工作室，努力打造教學名師，并為市骨干教師、學科帶頭人、特級教師認定選拔等工作做好準備。通過各種措施，使骨干教師在師德師風、教育觀念、教育教學能力等方面達到較高素養，形成一支高素質骨干教師隊伍。

③發揮名特教師引領作用。推動“名師、名班主任工作室主持人”以研究者的身份，學習研究教學模式與環節，參與教學研究過程，提出研究問題，并在教育教學實踐中提出行動策略，然后應用與實踐，最終成為學者型教師。發揮“三名人才工程”和名特教師的引領作用，通過各種有效措施，如帶教制度、專題短訓班、開設講座等方式，提升名特教師自身專業發展水平。

④重視班主任培養，促進專業發展，提升育人水平。完善班主任專業發展“金字塔策略”，構建首席班主任、標兵班主任和優秀青年班主任工程人選三級“金字塔”式培養梯隊。舉行班主任節，提升班主任幸福感和職業滿足感；開展暑期培訓、首席班主任雙周沙龍、班主任工作經驗交流研討暨德育工作例會、班會觀摩課、新老班主任結對子等活動，提高班主任班級管理能力。

二、保障機制

（一）學校管理：依法治校求實創新，以德立校構建和諧

1．學校管理理念

繼續樹立“以人為本，內涵發展”的學校管理思想；在健全各項規章制度和依法治校的基礎上，強調在不斷創新中體現與時俱進的學校管理特征；在創設和諧校園和體現以德立校理念上，充分體現“育人為本、服務至上、優質高效”的質量管理宗旨；在充分營造民主氛圍基礎上，進一步建設和加強學校民主管理體制，完善校務公開等管理機制。

2．學校管理目標

探索集團化辦學管理模式，完善學校管理的信息技術手段和方法體系，完善準社會化后勤管理體系，形成具有一中特色的學校管理模式。

3．學校管理措施

（1）探索學校管理機制創新

堅持依法治校，在法律法規的框架下建設現代學校制度，提高學校運用法治思維，解決教育教學管理中出現矛盾和問題的能力。進一步完善以校長負責制為核心，黨組織參與決策審議、進行監督保證，教職工和學生參與管理的學校領導體制。調整現有學校管理部門，建立完善人力資源發展、教育科學、德育工作、課程教學管理、后勤服務、教育技術處和對外交流處等機構職能，同時根據時代發展需要，調整現有學校管理體制機制，進一步完善學校校務委員會工作權限，拓展社會參與學校治理的廣度和深度，形成內部有效治理、社會多元民主共治的現代學校治理模式。建立和完善更合理、更科學、更利于發展的薪酬分配制度。

（2）探索一中教育集團化運作

一是利用一中的教育品牌資源，立足青島，輸出一中的辦學理念、課程體系以及管理模式，與國內重要優質學校協作，共同探索高中教育的理論和實踐，使一中教育品牌走出青島，成為山東省乃至全國的教育品牌。二是重新整合國際友好學校資源，在有利雙方發展的原則上，調整國際友好學校的合作關系，積極探索中外合作等辦學模式，使一中品牌走向國際。三是在現有對外交流處工作基礎上盡快擴大規模，擴大一中在國際化教育中的影響。四是進一步探索集團化辦學的模式和途徑，合理運用一中品牌，在合作辦學、共創品牌等方面與集團內兄弟學校共同發展。

（3）完善并不斷修訂規章制度

在《青島一中章程》統領下，在執行現有規章制度基礎上，以學校發展和師生需求為準則，不斷調整、完善學校各項管理規章制度。

（4）探索建立有效的自我評估機制：

重點在對實施規劃和改進行動后的效果進行自我評估，以調整進一步的行動方案。其目的是反思學校在規劃指導下各項工作的落實情況，作進一步調整并具體化；其過程是在學校全面動員、全體參與前提下，激發全校師生積極參與學校的發展與改進；其手段是根據學校辦學目標及達成度，以審視、評價、選擇等為主開展全員自評，并根據自評結果制定進一步發展規劃或改進方案。

（5）探索提升精細化管理水平

以落實精細化的制度和拓展精細化管理的渠道為突破口，強化學生管理、教學管理、后勤服務的精細化過程，加強教學常規的督查力度，做到學校工作的精細周全，處處體現細節、品質、友好和人文關懷。

（6）探索推進校園文化建設

不斷完善校園文化建設的思路規劃、目標措施，從物質文化、制度文化和行為文化三個方面著手提升校園文化建設水平，使校園文化理念成為全體師生的精神源泉和根本遵循。

（二）總務管理：立足優質注重高效，提高水平保障服務

1．總務管理理念

堅持“服務育人、優質高效”，為教育教學服務，為課程改革服務，更要為學校和師生全面發展提供配套服務，提供標準化和人本化服務。進一步完善學校基礎設施，改善學校后勤管理機制，并通過建立注重社會效益和經濟效益的準社會化后勤管理制度，提高資金、設施、設備等學校各類資源的使用效益。

2.總務管理目標

達到“四個一流”（培養一流的后勤管理隊伍，建設一流的生活學習設施，達到一流的管理水平，提供一流的服務質量），做到“三個面向”（面向全體師生，面向教學第一線，面向整個集團），做到“兩個提升”（提升后勤工作的地位，提升后勤職工的素質），形成“一條主線”（安全保衛工作為主線）。

3.總務管理措施

（1）進一步改革后勤管理體制，提高后勤服務、設備管理、財務結算等工作水平，在學校后勤服務中心的統一管理下，為學校的教育教學提供標準化、人本化的服務。

（2）通過后勤管理機構的重組，降低投入成本，提高工作效率和經濟效益，為學校發展運行節約資金。

（3）擴大學校與社會各方面的聯系，開拓多種方式籌措資金的渠道，特別是充分挖掘學校的優勢教育資源，在取得相應的社會效益和推進集團化辦學的過程中，強化市場化經營，提高辦學經濟效益，以保證學校改革與發展的需要。

（4）引進市場競爭機制，推行項目招標制度，以確保后勤服務人員的專業化素質和服務質量。

（三）信息技術：富有特色服務全局，創新融合深化應用

1.信息技術工作理念

到2025年，基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”、與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系；基本實現教育信息化對學生全面發展的促進作用、對教育創新發展、均衡發展、優質發展的提升作用；基本形成具有國內領先、信息技術與教育融合創新發展的具有學校特色的教育信息化發展路子。

2.信息技術工作目標

（1）堅持服務全局。要建設富有學校特色的、服務教育教學全局的教育信息化發展新格局。要由點及面、由單項工作到教育教學與管理全過程，促進教育信息化全面深入應用，使教學更加個性化、管理更加精細化、決策更加科學化。

（2）堅持融合創新。要通過融合創新提升教育信息化的效能。要通過深化信息技術與教育教學、教育管理的融合，強化教育信息化對教學改革，尤其是課程改革的服務與支撐，強化將教學改革，尤其是課程改革放在信息時代背景下來設計和推進。要聚焦教育改革發展過程中困擾教學、管理的核心問題和難點問題，將信息技術融入到教學和管理模式創新的過程中，以創新促發展，推動教育教學和管理模式的變革，形成具有學校特色的教育信息化發展路徑。

（3）堅持深化應用。通過深化應用釋放信息技術對教育教學改革和發展的作用。要進一步深化應用驅動的基本導向，通過應用帶動環境營造、支撐核心業務，圍繞應用目標開展培訓與績效評價，依托教育信息化加快構建以學習者為中心的教學和學習方式。

3.信息技術工作措施

（1）任務保完成。全面完成教育規劃綱要、《教育信息化“十四五”規劃》的發展目標，實現學校有線、無線網絡升級改造與網絡教學環境全覆蓋，優質數字教育資源服務基本滿足信息化教學需求和個性化學習需求，網絡學習空間應用普及，實現“一生一空間、生生有特色”，教育管理信息化水平顯著提高。

（2）應用上臺階。信息技術在教學、管理中為師生、管理者深度應用，信息技術與教育教學融合進一步深入，教師信息化教學能力、學生信息素養顯著提升，形成一批有針對性的信息化教學、管理創新模式。在教育教學中引入包括增強現實、虛擬現實、人工智能等新技術，使得學生能夠開展沉浸式的學習體驗活動和更有效的個性化知識、技能訓練學習；通過感知設備的投入使用，實現數據收集、學情分析和精準教學；通過人工智能技術為學生個性化學習提供指導和幫助，真正做到“有的放矢”的個性化教學。發展線上教育，推動各類優質教育資源建設共享，向全體師生提供服務，充分彰顯教育信息化對教育現代化的支撐作用。

（3）管理上水平。進一步完善管理制度，對學校現有的學校信息化方面的工作制度進行了全面梳理和檢查，制定出《青島一中關于落實學校信息化工作考核的意見》，從考核內容和記分標準、記分內容、考核獎勵三個方面，每年對各部門和班級的信息化工作進行考核，評選出2—3個先進集體，進行表揚獎勵。構建良好的教育信息化生態環境，教育信息化管理水平顯著提升。

（4）安全有保障。網絡、信息安全意識顯著增強，制度體系進一步健全，標準規范逐步完善，防護水平明顯提升，形成與學校發展相適應的網絡安全體系，保障教育信息化健康發展的局面。

 

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