新學期，要乘勢而上，順勢而為，全面總結(jié)梳理“十三五”期間各項工作任務(wù)完成情況，做好“十四五”教學規(guī)劃，以創(chuàng)新求發(fā)展，以精致管理為抓手，設(shè)立工作臺賬，制定任務(wù)清單，加強工作定期調(diào)度，強化責任監(jiān)督，以“六個力”為突破口，以“三述”為抓手，凝心聚力，以扎實工作、優(yōu)秀成績向?qū)W校建校20周年、中國共產(chǎn)黨建黨100年獻禮，為學校“高品質(zhì)、特色化、集團化”建設(shè)貢獻力量。

一、樂教善研，發(fā)揮“教師是教育第一資源”優(yōu)勢

1.實施“專業(yè)化提升”工程。按照“四有好老師”標準，提倡目標差異化、發(fā)展個性化，結(jié)合學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，“一人一策”，精準推進。重點加強新中考、新課程、新教材、新方法、新技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，研究新政策，找準新對策，凝聚新智慧，不斷提高教師“三全育人”、學情分析、課堂教學、作業(yè)布置、考試命題、學習質(zhì)量分析與評價和家庭教育指導(dǎo)專項能力。下好培訓(xùn)先手棋，調(diào)研培訓(xùn)需求，制定周密培訓(xùn)計劃。

2.實施“頭雁培育引領(lǐng)”工程。以教研組長、集備組長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)為抓手，著力解決教研組之間發(fā)展不均衡問題，堅持分類指導(dǎo)，“一組一案”，打造好各教學“領(lǐng)頭雁”，實行掛牌制度，定期開展組內(nèi)、校內(nèi)交流，發(fā)揮好頭雁效應(yīng)。完善各教研組、集備組工作機制與方法，實施備課組每學期一次“集備展示交流”活動，形成“依托集備、創(chuàng)新集備、高效集備”局面。以教學指導(dǎo)、聽評課創(chuàng)新實施為重點，實行頭腦風暴式評課，規(guī)范聽評課流程，營造校內(nèi)、組內(nèi)良好教研氛圍，發(fā)揮好評課對教師的促發(fā)作用。

3.實施“教學策略優(yōu)化”工程。在教學策略探索課、研究課、示范課的基礎(chǔ)上，進一步打磨集學校特色、學科特點與教師專長為一體的教學策略，形成“可復(fù)制可推廣”模式。結(jié)合新教師亮相課、教學研究課、師徒同課異構(gòu)課、集團內(nèi)送課、送教下鄉(xiāng)等形式，推廣成熟教學策略，發(fā)揮實驗引領(lǐng)、示范、帶動作用。

4.實施“三名”工程。統(tǒng)籌“名師工作室、名師梯隊、青年名師”發(fā)展，確定差異化發(fā)展目標，促進三支隊伍協(xié)同推進。發(fā)揮好名師工作室的“孵化帶動”作用，形成雙向激勵機制，激發(fā)雙主體活力。打通名師梯隊發(fā)展路徑，發(fā)揮“長板”，補足“短板”。通過 “傳、幫、帶”促進青年教師成長，挖掘一批有潛力、肯奮斗、愛奉獻的青年教師，定向培養(yǎng)，形成青年名師團體。

5.實施“三興”工程。營造“以研興組”“以研興校”“以研興教”氛圍，創(chuàng)新科研方式方法，分類指導(dǎo)。鼓勵各組開展以“十四五”教育規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容開展教科研“大”研究、“跨學科”研究。鼓勵教師圍繞快樂教育主題在新教法上尋找突破，以教學策略研究和校本課程開發(fā)為主開展校本“中”研究。鼓勵教師以問題為導(dǎo)向，解決教學工作中的實際問題，開展行動“小”研究。發(fā)揮校刊《博雅》、官微、官網(wǎng)平臺匯聚、宣傳作用。為教師提供更多展示平臺，鼓勵教師著書立說。

二、深化改革，實施快樂教育“質(zhì)量提升年”

1. 五育并舉，完善“快樂教育”課程體系。深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，推動學生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，加強國家課程、地方課程、學校課程校本化開發(fā)，以“校慶”為契機，出版第三批校本課程。圍繞語言素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、數(shù)理素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體能素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)六大板塊開設(shè)選修課，為不同稟賦的學生提供豐富多樣的課程資源。以跨學科聯(lián)盟的成立、steam課題的研究、人工智能實驗學校的創(chuàng)立為契機，繼續(xù)完善創(chuàng)客與人工智能課程，融合“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”普及工作。

2.分類推進，盤活“因材施教”一盤棋。根據(jù)級部特點，深化研究學情，開展“分層教學”、“長短課時”和“一生一策”的試驗改革。針對學生發(fā)展趨勢，實行“一生一策”，臺賬管理，動態(tài)調(diào)整。在畢業(yè)年級實施分層輔導(dǎo)，以差異化教學和個別化指導(dǎo)為抓手，加強任課教師團隊協(xié)作，建立重點學生的成長檔案，定期綜合分析發(fā)展趨勢，形成“強化優(yōu)等生競爭力，挖掘中等生潛在力，提升學困生發(fā)展力”的動態(tài)局面。繼續(xù)在基礎(chǔ)年級進行“長短課時”試點，加強質(zhì)量分析，匯總師生反饋，確保“長的有效、短的有利”。

3.高效協(xié)同，打造“教學質(zhì)量”生命線。開齊開足開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度。發(fā)揮好課堂主渠道作用，強化技能規(guī)范，推行“四個一”即“多練一練”、“多讀一讀”、“多寫一寫”、“多做一做”，把時間留給學生。靶向瞄準學生學習品質(zhì)，定期開展能力測評，經(jīng)常性舉辦作業(yè)展評、筆記展評、卷面展評、書寫比賽和學科專項競賽；同時，結(jié)合隨機抽取方式隨時抽查。堅持問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，加強反饋跟進，集備組統(tǒng)一開展學生專項能力大練兵，補齊短板。融合運用技術(shù)手段，開展研究型、項目化、合作式學習，提升學生綜合能力。以學生“樂學、會學”為根本遵循，發(fā)揮學生主體地位，結(jié)合學生個人特點，開展個性化學法指導(dǎo)。加強學科之間、家校之間協(xié)同，教導(dǎo)處主動跟進，形成多方合力，切實把質(zhì)量提升上去。

4.樂學會學，深化作業(yè)改革。完善“分時、分類、分層作業(yè)”機制，從數(shù)量上嚴管，從質(zhì)量上嚴抓，從效益上嚴控，做到“數(shù)量上保證練習適當強度、質(zhì)量上保證高質(zhì)有效、效益上保證健康快樂”。統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，促進學生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，推廣實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。嚴格施行“一教一輔”政策，嚴格禁止私定教輔材料，嚴厲查處強制學生訂閱APP等行為。各科作業(yè)布置、單元檢測、階段檢測禁止使用外購套題。

5.多元生成，完善學習質(zhì)量評價體系。改變“一張試卷定優(yōu)劣”的局面，綜合考量學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)成果、單元測試、研究性學習、自主發(fā)展成果、階段性考試等變量，形成過程性、綜合性評價結(jié)果。施行階段性“學習報告單”制度，融合定性分析與定量分析，配套教師建議，發(fā)揮評價導(dǎo)向作用。繼續(xù)實施“樂學榜樣”評選，發(fā)揚先進的學習方法與經(jīng)驗，打造“人人愛學習、人人會學習、學習為發(fā)展、學習為成長”局面。完善記分冊使用，推行網(wǎng)絡(luò)化、一鍵式導(dǎo)入，減輕教師負擔。

6.守正創(chuàng)新，抓穩(wěn)抓實畢業(yè)年級工作。全面總結(jié)2020年中考各項工作，梳理我校應(yīng)對之策。要結(jié)合學情、師情、考情，開好成績分析會，凝聚人心，提振信心。分類施策，既提優(yōu)固中，也要做好后百分之三十學生的成績的提升，讓更多學生有機會進入優(yōu)質(zhì)高中學習；加強對有職業(yè)教育需求學生和家長的政策宣傳，讓學生找到適合自己的教育。進一步明確打法、戰(zhàn)法，講得精，練得到位，向課堂要效益；抓得實，抓反復(fù)，向課后落實要效益；重分類指導(dǎo)，要分層輔導(dǎo)，向?qū)W習方式轉(zhuǎn)化要效益；求合力，要協(xié)同，向集備、團隊要效益；有節(jié)奏，勤反饋，融心理輔導(dǎo)，合家校溝通，向管理要效益；善數(shù)據(jù)分析，找規(guī)律，研走勢，收集信息，向科學組織決策要效益。

積極做好學生動員、家長配合工作。開好期初級部大會、分層動員大會、家長會等會議，努力做到學生了解政策、見行動，家長理解學校、勤配合。

三、抓實抓細，做好常態(tài)化疫情防控期間教學工作

堅決貫徹落實各項防控要求，落實“生命重于泰山，防控就是責任，崗位就是奉獻”目標，確保教學質(zhì)量不降低、立德樹人不松勁。全面總結(jié)“停課不停學期間”各教研組、集備組優(yōu)秀經(jīng)驗，形成有效模式，進行全校推廣。工作有提前量，各集備組在新學期開始后，備課進度實行“1+1”制，按教學進度，逐步完成全學期教案；備課內(nèi)容實行“1+N”制，1個主教案，有課件，有檢測題，有微視頻專項指導(dǎo)，有分層作業(yè)，有根據(jù)學科特點的探究類、實踐類任務(wù)。篩選實用性強的交互軟件，做好有關(guān)軟件使用培訓(xùn)，適當推廣網(wǎng)絡(luò)測試。

四、加強信息技術(shù)融合，優(yōu)化智慧校園建設(shè)

整合線上線下資源，營造立體化、全時化學習空間。加強教師信息化培訓(xùn)力度，在基礎(chǔ)年級試點推動“元高分”閱卷系統(tǒng)的使用。激活已有電教設(shè)備，探索采取微課、PAD等方式輔助分層輔導(dǎo)，提升D等學生學業(yè)水平。深入研究網(wǎng)課教學的特點，研究新對策，應(yīng)對新形勢。規(guī)范成績分析會，用好數(shù)據(jù)分析，不僅要強調(diào)成績的橫向?qū)Ρ龋惨訌姵煽兊目v向比較。質(zhì)量監(jiān)控到級部、到班、到學生，切實發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用。最好新一輪信息化建設(shè)有關(guān)規(guī)劃。

五、加強處室建設(shè)，強化服務(wù)意識和責任擔當

要加強工作紀律要求，做到“忠誠、擔當”。要強化服務(wù)意識，加強對分管工作的熟悉、研究、精通，人人爭當“崗位能手”。要明確崗位責任，制定責任清單，優(yōu)化工作流程。要開好處務(wù)會，加強處室學習建設(shè)，實行每周一學、每月一總結(jié)制度。

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