一、人才培養

1.1立德樹人學校將安全教育納入課程體系，確保安全教育的系統性和常態化。制定完善的各類突發事件應急預案，每月組織開展一次師生應急演練，每學期制定《全員育人安全工作方案》實行全校教職工包靠責任制，努力形成齊抓共管部門聯動、聯防聯動機制，壓實壓緊校園安全教育防范，以“家校社企”協同保障，構建平安校園建設長效機制。深入貫徹依法治國、依法治教方針，對學生開展多種形式的普法宣傳教育，并組織參加各種社會法治實踐活動，定期聘請法治副校長到校宣講法律法規，全年共開展法治教育專題講座3次，內容涵蓋學習憲法、民法普及及未成年人保護法等內容；開展法治教育主題班會50次，涵蓋全體在校學生共2021人次；開展“模擬法庭進校園”等多形式法治教育活動，有效激發學生關注度、興趣度；2024年10月市南區政法委、市南區學會向青島電子學?！扒嗄昶辗ㄖ驹刚叻ㄖ位鶎有小惫ぷ髡矩遗疲倚?名學生在全市學生“學憲法講憲法”活動中獲獎。學校以立德樹人為根本、點面結合的教育方式，提升學生安全法治思維制思維；以特色安全教育活動為依托，提升安全教育全覆蓋；以“家校社企”協同保障，構建平安校園建設長效機制。全方位筑牢校園安全“防火墻”，做好學生成長“守護人”。

1.1.1探索思政一體化建設，構建全方位育人體系

學校全面徹黨的二十大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，徹落實思政課建設要求以及立德樹人根本任務。加強師德師風建設，在公共基礎課程和專業課程中深度融入思政元素，實現思政教育與專業教育的有機融合。構建了縱向貫通、橫向協同的思政課程體系。以紅色文化資源為載體，通過挖掘紅色故事、傳承紅色基因，生動詮釋愛國主義、工匠精神等核心價值觀，激發學生的民族自豪感和責任感，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生在學習專業知識的同時，樹立正確的職業觀和價值觀。

多名班主任老師在青島市中等職業學校班主任能力比賽獲獎，其中一等獎1個，二等獎3個，三等獎7個。趙琳老師在青島市2023年中小學幼兒園家校社協同育人案例評選中，獲得一等獎，被聘請為青島市首屆家庭教育名師工作室成員，并被認定為青島市中小學教育教學帶頭人。建設《清風書香揚正氣，廉潔校園育桃李》思政校本課程。

1.1.2堅持“五育并舉”，完善高質量人才培養體系

學校將“五育并舉”作為立德樹人奠基未來的重要抓手，堅持德育為先、智育為本、體育為基、美育為魂、勞動教育為徑的原則，著力夯實德育體系建設的基礎。以促進學生的全面發展為導向，不斷健全學校德智體美勞全面培養的育人體系，營造積極向上的校園文化氛圍，深入推進“十個一”項目進課程、進家庭、進社區。增強德育校本課程的綜合性、實踐性，引導育人方式變革，著力發展學生核心素養，培養擔當民族復興大任的時代新人。

以培養學生良好的道德品質和行為習慣為目標，構建了完善的德育工作體系。全面落實“十個一”提升學生核心素養的活動方案，緊緊圍繞學校中心工作，以德育主題月為核心，精心策劃并實施了多樣化的“十個一”活動、班級主題活動、主題團日、社團活動及志愿服務等教育舉措。聚焦重大活動、重大事件、重大節慶等，開展我們的節日系列活動、雷鋒月主題活動、體育節、校運動會、藝術節、打卡紅色場館、講好黨史故事、全員普法知識競賽答題、畢業典禮等豐富多彩的校園文體活動以及各種形式的社團活動和青年志愿者活動。通過主題班會、升旗儀式、校園文化活動等多種形式，加強愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、誠信教育等，引導學生深刻領會社會主義核心價值觀的精髓，自覺傳承中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，從而進一步鞏固和強化思想引領的旗幟地位。

為更好地引導學生堅定理想信念，走技能成才、技能報國之路，讓勞動教育有機融入青少年成長的全過程，學校本學年重點開展勞動教育和學雷鋒志愿服務，通過勞動教育和志愿服務活動進課程、進家庭、進社區的方式，推動勞模精神、勞動精神、工匠精神融入學校教學育人全過程。持續開展豐富多彩的勞動教育活動，并將活動作為學校思想政治教育和德育工作的重要途徑和常態化舉措。共青團青島電子學校委員會被評為2023年度五四紅旗團委；學校被授予青島市雷鋒職業精神研究基地，在青島首屆“雷鋒杯”大賽中，我校3名同學被評為青島市學雷鋒美德少年，1名教師獲得最佳組織者；在青島市勞動教育系列評選中我校鄭灃文同學家庭獲得勞動教育最美家庭。在“1+1+1”特色育人模式下，學校著力推動德智體美勞五育并舉一體化貫通，家校社全場域一體發力。以打造五育特色校本課程、五育師資團隊“十個一”實踐項目活動等創新融合，拓寬學生成長成才通道。我校孫麗然同學作為青島市唯一中職生獲得山東省第三屆儒家經典跨語言誦讀人文寫作類少年組金獎，多名同學獲得儒家經典傳習人稱號；在德育教師發展、學生藝體比賽等活動中均取得優異成績。

1.1.3推進家校社協同育人，賦能進階良好教育新生態

深入推進家庭教育指導課，構建完善的家校社協同育人團隊，做好家校聯動機制，創品牌，保質量。健全家校社育人機制，制定了青島電子學校學生核心素養提升工程暨全員育人導師制，進一步加強家校深度溝通，指導高質量家庭教育，推動家庭、學校和社會形成教育合力。充分利用家庭、社會教育資源，提升家長實施家庭教育的能力和水平，構建家校社企四位一體、線上線下聯動、各行各業共同參與的育人新模式，協助家長建立良好的親子關系，促進學生健康發展。進一步健全和深化“政府主導、家庭盡責、學校支持、社會參與”的家校社協同育人體系，激活學校內生發展動力，有效提升社會對學校教育的認可度。通過推動形成與新時代育人工作目標要求相適應的良好學校環境、家庭氛圍、社會風氣和網絡生態，成立了全環境立德樹人宣講團，以進一步完善和優化立德樹人工作體系。

學校重家庭教育教研，全體班主任每學期開設兩次家庭教育課程，成立教師科研團隊開發校本課程，錄制家庭教育系列微課；學校將家庭教育與學生假期“十個一”發展相融合，開展了家校共唱一首歌、共同參與一次志愿服務活動、共讀一本好書等活動，獲得家長和社會一致好評。學校承辦了青島市教育科學研究院家庭教育教研活動，進行了全市公開課及典型經驗交流，多名班主任及家長的作品在青島市“家訪好故事”、“家校好點子”中獲獎。

1.1.4德心共育：鋪就學生健康成長的心靈底色

學校深刻認識到心理健康教育對于學生全面發展的關鍵意義，將其貫穿于整個教育教學體系，致力于塑造學生健康、積極、堅韌的心理品質，為學生的成長成才奠定堅實的心理基石。

學校構建了全方位、多層次的心理健康教育體系。專業的心理教師團隊是學校心理健康教育的核心保障。通過一對一的心理咨詢以及

團體心理輔導活動為學生提供專業、科學、個性化的心理支持與輔導服務，助力學生實現心理成長與突破。

學校積極營造濃郁的校園心理文化氛圍，以豐富多彩的心理健康教育活動為載體，讓心理健康教育鮮活起來。心理健康月等系列活動在校園內傳遞著積極向上的心理正能量，使心理健康理念深入人心，成為全體師生共同追求的價值目標。

1.1.5藝體并重，促進學生全面發展

學校以藝術節為平臺，組織形式多樣的藝術活動，規范藝術社團的運行，開展多項目的藝術類比賽與展示。每學期組織定期開展校園文化藝術節匯報演出，充分展示學校踐行“十個一”項目計劃的成果。學校藝術團積極參加各級各類藝術展演比賽，鼓勵班主任、教師和學生參與各種美育項目活動，本年度共獲得6次市級藝術比賽一、二、三等獎，一項美育案例獲得市級一等獎。

學校加強學生體質健康與視力健康工作，制定完善的學期體育工作計劃，開展形式多樣的體育活動、賽事，鼓勵學生熱愛運動，掌握1-2項體育技能。開展防近視健康教育，落實視力檢查與反饋制度，加強“五項管理”的工作落實，全力做好防近視工作。通過定期舉辦運動會和體育節，激發學生的運動熱情，培養團隊精神和競技精神。2024年度，我校體質健康合格率達87.5%，較去年相比增長2.2%。

1.1.6做好安全教育為學生做好保駕護航

學校將安全教育納入課程體系，確保安全教育的系統性和常態化。制定完善的各類突發事件應急預案，每月組織開展一次師生應急演練，每學期制定《全員育人安全工作方案》實行全校教職工包靠責任制，努力形成齊抓共管部門聯動、聯防聯動機制，壓實壓緊校園安全教育防范，以“家校社企”協同保障，構建平安校園建設長效機制。深入貫徹依法治國、依法治教方針，對學生開展多種形式的普法宣傳教育，并組織參加各種社會法治實踐活動，承辦2024年青島市中小學生“學憲法、講憲法”演講比賽、知識競賽，2名學生在“學憲法，講憲法”活動中獲獎，定期聘請法制副校長來校宣講法律法規，全年共開展法治教育專題講座3次，內容涵蓋學習憲法、民法普及及未成年人保護法等內容；開展法治教育主題班會50次，涵蓋全體在校學生共2021人次；開展“模擬法庭進校園”等多形式法治教育活動，有效激發學生關注度、興趣度；2024年10月市南區政法委、市南區學會授予青島電子學校“青年普法志愿者法治基層行”工作站牌子。學校以立德樹人為根本、點面結合的教育方式，提升學生安全素養與法治思維；以特色安全教育活動為依托，提升安全教育全覆蓋；以“家校社企”協同保障，構建平安校園建設長效機制。全方位筑牢校園安全“防火墻”，做好學生成長“守護人”。

1.2在校體驗

1.2.1精耕校園文化陣地，打造校園文化新高地

校園文化陣地建設是學校教育教學工作的重要組成部分，對于提升學生的在校體驗、促進學生全面發展具有不可忽視的作用。秉持著以文化人、以文育人的理念，致力于打造豐富多彩、富有特色的校園文化陣地，為學生營造積極向上、充滿活力的學習和生活環境，讓學生在濃厚的文化氛圍中茁壯成長。

學校以培養德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才為導向，確立了校園文化陣地建設的整體思路。緊緊圍繞校園育人文化、精神文化、制度文化三個維度，遵循“六性三統一”基本原則，充分發揮黨的教育方針、優秀傳統文化、革命文化、科學文化、社會主義先進文化這五大共性文化元素的政治引領作用，致力于打造一個富有內涵、積極向上、特色鮮明的校園文化環境，讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶和教育，提升綜合素質和文化素養，增強對學校的認同感和歸屬感，為學生的未來發展奠定堅實的文化基礎。

在校園文化建設過程中，學校注重文化的思想性、教育性、科學性、藝術性、實用性和創新性。實現文化建設的系統性、連貫性和一致性。從校園整體規劃到各個區域的文化布置，從文化活動的策劃到制度文化的制定，都緊密圍繞學校的辦學理念和育人目標，形成一個有機的整體。在學生綜合素質評價制度中，將學生參與校園文化活動、傳承優秀文化、踐行社會主義核心價值觀等方面的表現納入評價指標體系，激勵學生積極參與校園文化建設，培養良好的品德和行為習慣。

1.2.2筑牢學校安全防范屏障，護航學生平安健康成長

學校將安全教育納入課程體系，每周安排固定課時的安全教育課，確保安全教育的系統性和常態化。安全教育課程內容豐富多樣，包括交通安全、消防安全、食品安全、防溺水安全、網絡安全、防校園欺凌、心理健康等多個主題，采用案例分析、視頻演示、模擬演練、互動游戲等多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握安全知識和技能。

充分利用校園廣播、宣傳欄、黑板報、微信公眾號、班級群等多種宣傳渠道，廣泛開展安全知識宣傳活動。定期發布安全提示、安全預警、安全事故案例分析等信息，提醒師生關注安全問題，增強安全防范意識。同時，組織開展安全主題征文、手抄報比賽、安全知識競賽等活動，激發學生學習安全知識的積極性和主動性，營造濃厚的校園安全文化氛圍。

制定完善的各類突發事件應急預案，定期組織師生開展應急演練，包括火災逃生演練、地震應急疏散演練等。演練前，精心制定演練方案，明確演練目的、步驟和注意事項，并對師生進行培訓，確保演練的順利進行。演練過程中，嚴格按照預案要求組織實施，注重實戰性和實效性，讓師生在演練中熟悉應急處置流程，提高自我保護能力和應急逃生技能。演練結束后，及時進行總結評估，針對演練中存在的問題進行整改完善，不斷提高應急預案的科學性和可操作性。

學校以學生為中心，以健康成長為根本，每學期制定《全員育人安全工作方案》實行全校教職工包靠責任制，努力形成齊抓共管部門聯動、聯防聯動機制，壓實壓緊校園安全教育防范，打造特色鮮明的校園安全法制文化教育品牌。學校以立德樹人為根本、點面結合的教育方式，提升學生安全素養與法治思維；以特色安全教育活動為依托，提升安全教育全覆蓋；以“家校社企”協同保障，構建平安校園建設長效機制。全方位筑牢校園安全“防火墻”，做好學生成長“守護人”。

1.3就業質量

2024年，青島電子學校畢業生總數為617人，落實畢業生人數617人，升學人數573人，占畢業生總數的92.87%；直接就業人數44人，占畢業生總數的7.13%，月平均薪酬4200元，升入本科人數116人。

畢業生初次就業人數為44人，到中小微企業就業人數44人。從事第二產業就業人數為9人，從事第三產業就業人數為35人。就業地域中，本地就業的畢業生數為44人。無境外就業人數，全部省內就業。就業學生的專業分布：計算機應用1人、計算機網絡2人，大數據技術與應用16人、數字媒體技術應用1人、電子技術應用5人、電氣設備運行與控制2人，工業互聯網10，物聯網技術應用5人，人工智能技術與應用2人。

1.4創新創業

學校全力打造“彩虹橋”實習就業服務品牌，提出“1+2+3+4+5”的實習就業成才模式。每周開設一次職業生涯規劃課。每月兩次邀請行企專家采用線上或線下的方式為學生開設專業講座。每學期至少3次的企業實踐或者參與企業的志愿服務。實習就業前的四個會，實習就業班主任會、實習就業家長會、實習就業學生培訓會和實習就業雙選會。五個跟蹤，跟蹤學生的實習、跟蹤學生的就業、跟蹤學生的升學、跟蹤學生的專業、跟蹤學生的發展。

為全面落實各項就業工作，保證學生高質量就業，提高學校就業工作的家長、企業、社會滿意度。具體開展了如下工作：

一是發揮家校育人合力。學校召開就業學生家長會和主題班會，對家長和學生進行就業政策宣講，讓家長和學生充分了解就業形勢和就業政策，特別是鼓勵家長和學生積極參與招聘會，開拓就業崗位的選擇，挑選適合學生的企業和崗位，優質就業，規范就業協議簽訂。

二是對畢業生開展針對性地就業指導教育。指導學生設計好個人簡歷，通過就業培訓，加強學生職業生涯規劃指導，指導學生優質就業。

三是積極發揮學校校企合作、產教融合的優勢。通過學校公眾號、班級群等各種網絡平臺，積極向學生推薦專業對口的優質就業崗位。實習為就業服務，學校與實習企業協商洽談，實習就業貫通，進一步為學生高質量就業提供保障。

四是學校對未就業學生進行一生一策管理。班主任每天與未就業學生和家長進行電話微信交流，了解學生需求，掌握學生思想動向，幫助學生分析就業困難的原因，引導學生做好職業規劃，聯系學校合作企業，推薦學生就業。

二、服務貢獻

學校牽頭成立青島市電子信息業職教集團，涵蓋10所職業院校、10個產業行業協會、88家企業。學校從職教集團內遴選合作企業，開展了現代學徒制六個批次五個專業項目試點。數以千計的學生通過青島電子學校乘上了從中職、專科、本科到研究生的直通車。畢業生供不應求，積極服務于青島市24條產業鏈。學校助力黃河流域教育高質量發展，幫扶安順職業學校專業建設，外派干部赴宕昌職業中專掛職校長，承擔宕昌干部來校培訓，助力鄉村振興。學校“e米陽光”志愿服務隊成立于2015年，服務項目涵蓋了家電維修等專業服務項目，以及助老扶幼等社會服務項目，24年開展志愿服務102次。學校踐行服務社會，回報社會的培訓理念，培訓老年學員57人。學校開拓國際化辦學新勢力，先后與美國、德國、日本等10多個國家的院校建立了穩定的人文交流與合作關系。實施數字化轉型戰略行動，2024年被評為全國產教融合數字化實踐中心建設試點單位。

2.1服務行業企業

一是發揮職教集團作用服務新舊動能轉換。學校牽頭成立青島電子信息業職教集團，涵蓋10所職業院校、10個產業行業協會、88家企業，學校聯合多方力量共同培養人才，推動實現職業教育“五個對接”。二是開展中國特色現代學徒制試點。學校作為青島首批現代學徒制試點單位，從電子信息業職教集團內遴選青島24條產業鏈頭部企業，合作培養人才，開展了現代學徒制六個批次五個專業項目試點，實現校企聯合育人，雙向賦能。三是創新“崗課賽證”一體化教學模式。用好技能大賽、教育部“1+X”證書制度試點院校等平臺，根據產業需求，開發項目課程，開展項目教學。四是打造“雙師型”教師隊伍。建立青島廣電新媒體、卡奧斯智能工廠校外“雙師”實訓基地，將企業大師工作室引入學校，建立企業校內實訓基地，作為教師參與企業實踐的有效補充，為“雙師型”教師培養提供實踐保障。

2.2服務地方發展

作為青島職業教育的龍頭學校，多年來秉承“成就一個學生，幸福一個家庭，奉獻整個社會”的辦學理念，推動職業教育高質量發展，構建起多專業、多層次的現代職業教育體系，培養了大批德智體美勞全面發展的技術技能人才，鋪就了職業教育與區域經濟和諧互動之路。

學校持續發揮“一長兩?！甭撁斯芾韮瀯荩e極對接青島市重點產業鏈和“六個城市”建設，服務地方經濟，服務民生需求，為青島邁向“智造強市”提供強大的電子信息人才支撐，貢獻“電子智慧”“電子力量”和“電子方案”。

1.學校搭建3+4分段培養本科、3+4國際本科、3+3+2國際碩士、五年制高職、三二連讀大專、綜合高中、普職融通、職業中專等多個人才培養平臺。2024年招生726人，綜合高中最低錄取線246分，位列局屬職業學校第一名。職普融通計算機應用錄取線241分，職普融通電子技術應用錄取線243分，位列青島市第一名。五年制高職計算機應用、數字媒體、電氣設備專業錄取線超過了200分，位列局屬職業學校錄取第一名。

2.學校成功舉辦2024年青島電子學校技能大賽和2024年青島電子學校科技節。青島市技能大賽共獲得6個一等獎，8個二等獎，16個三等獎，并獲得世界職業院校技能大賽大數據技術與服務爭奪賽銀牌。學生在第九屆山東省大學生創新創業大賽、青島市技能大賽、第七屆山東省青少年創客大賽以及第四屆全國青少年科技教育成果展示大賽中均取得優異成績。

3.畢業生考取碩士、博士成為現象級逆襲，享譽全國，數以千計的學生通過青島電子學校乘上了從中職、?？?、本科到研究生的直通車。畢業生供不應求，積極服務于青島市24條產業鏈智能家電、軌道交通裝備、新能源汽車、集成電路、新型顯示、人工智能、智能裝備制造軟件和信息服務、科技服務等多條產業鏈。教育部原副總督學

2.3服務鄉村振興

助力黃河流域教育高質量發展，成立東西部教育協作聯盟，幫扶安順職業學校專業建設，外派干部赴宕昌職業中專掛職校長，承擔宕昌干部來校培訓，助力鄉村振興。將宕昌縣職業中專納入青島電子信息業職教集團成員校，共享產教融合資源共謀發展。

1.劉杰副校長赴宕昌縣開展教育人才“組團式”幫扶工作。攜手幫扶團隊制定了“教學+X”為主線的幫扶計劃，在做好教學工作的同時，充分發揮專業特長，開發“X”項目，在黨建工作、教學管理、班級管理、技能大賽、心理健康輔導等方面引領帶動，共同推動學校各項工作快速發展。

2.學校與宕昌縣職業中專高質量發展云上共建暨青島電子信息業職教集團成員納新。為深入落實黨的二十大精神，構建高質量教育體系，吸納宕昌縣職業中等專業學校成為“青島電子信息業職教集團高質量發展聯盟成員?！薄尚ａ槍ξ磥韺I共建、人才共育、學生培養等方面工作進行了交流，對攜手高質量發展工作進行了規劃。

3.宕昌縣職業中等專業學校到學校進行交流學習活動。在教育教學、學校管理、校企合作、產教融合等方面展開的工作進行梳理。雙方將積極推進校校合作、校企合作，在專業共建、課程開發等工作中深入對接，共同培養高素質技能人才，為推動區域經濟發展做出更大的貢獻。

2.4服務地方社區

學校積極服務地方社區，通過宣傳教育、志愿服務和單位共建等多種方式服務地方社區，為社區居民提供了實實在在的幫助和支持，贏得了社區居民的廣泛贊譽和好評。

1.學校秉承“成就一個學生，幸福一個家庭，奉獻整個社會”的辦學理念，主動對接社區需求，為社區居民提供宣傳教育。在市南區八大湖街道天臺路社區建立青島電子學?！靶闹畼颉奔彝ソ逃照?，利用重大宣傳教育日為社區居民開展宣傳教育服務。4月11日下午，學校到天臺路社區，開展“國家安全教育日”宣傳活動，充分發揮社區法治宣傳主陣地作用，為居民們上了一堂生動的安全教育課。

2.電子學?！癳米陽光”志愿服務隊成立于2015年，服務項目涵蓋了家電維修、網絡維護、平面攝影、玩轉智能設備等專業服務項目，以及助老扶幼、文明創建、環境清掃等非專業社會服務項目，學生們的足跡遍布島城的社區、車站、景點、福利院……志愿服務是學生們對生命價值、社會、人類和人生觀的一種積極摸索，也是他們人生志向從培養志趣發展到奉獻社會的良好契機。2024年的第一個周末，青島電子學?！癳米陽光”2023級9班的志愿愛心小分隊整裝出發，來到了樂寧居養老院，為老人送去親人般的關懷，豐富老人的精神文化生活。1月19日，青島電子學校“e米陽光”2023級11班志愿服務隊來到青島市市北區芙蓉路社區，開展衛生清掃志愿服務活動。3月7日青島電子學?！癳米陽光”志愿服務隊黨員、團員志愿者近期再次來到青島臺東步行街社區黨群服務中心、貯水山社區，開展每月一次的志愿服務進社區活動。3月11日，22級1班開展了學雷鋒活動，舉行了一系列進社區志愿服務活動，同學們立足校園，融入社會，用自己的實際行動弘揚雷鋒精神，體會奉獻的快樂。3月29日，

青島電子學?！癳米陽光”2023級5班和10班志愿服務隊依托“雷鋒月”組織開展“學習雷鋒樹新風垃圾分類志愿行”主題活動。進一步推進生活垃圾分類進校園、進社區，讓更多的力量參與到垃圾分類的志愿服務中，營造全民參與垃圾分類的良好氛圍。在“五一”國際勞動節到來之際，青島電子學校在首屆勞動教育月期間，開展了豐富多彩的勞動活動，用電子學生的實際行動，傳承勞動精神，踐行工匠精神，弘揚傳統美德。青島電子學校、平度師范學校勞動月啟動暨雷鋒職業精神研究基地授牌儀式在青島電子學校報告廳舉行。2024年5月，青島市李滄區湘潭路街道湘東社區向青島電子學校送來錦旗和感謝信，感謝學?！癳米陽光”2023級1班志愿服務隊“走進社區，真誠服務”的志愿堅守，肯定志愿者們“弘揚雷鋒精神，踐行勞動使命”的大愛無私。5月4日，22級3班志愿者們前往青島市圖書館，開展了圖書館志愿服務活動，身臨其境地感知文化，將書本知識和實踐體驗深度融合。弘揚新時代雷鋒精神和志愿服務新風，踐行社會主義核心價值觀；激勵學生愛讀書、讀好書、善讀書，為中華民族偉大復興而讀書，立志成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2024年8月，青島電子學校22級2班積極響應號召，開展社會實踐、青島廣播電視臺研學、慈善機構志愿服務、勤工儉學等活動，全面貫徹立德樹人的要求，豐富學生的暑假生活，做好自我管理，提高同學們的核心素養。10月16日，青島電子學校“e米陽光”志愿服務隊2023級7班在團委和班主任老師的組織下走進八大湖街道天臺路社區，開展志愿服務活動，為社區及城市發展注入青春動能。

3.學校與市南區及下設天臺路社區、八大湖派出所開展單位共建等活動。青島電子學校與八大湖派出所簽署警校共建協議，有利于加強學校安全防范措施，增強師生安全意識，共同維護社會治安。10月31日，市南區委政法委、市南區法學會、市南區檢察院、市南區八大湖街道青年普法志愿者走進青島電子學校開展以“法治護航平安校園”為主題的“青年普法志愿者法治文化基層行”系列活動。

2.5面向社會培訓

1.積極組織學校教職工參加國家智慧教育平臺、青島市教師個性化培訓平臺（睿師匯）等市級以上培訓。積極做好教師參加山東省教師遠程研修教育“互聯網+教師專業發展”和國家教育智慧平臺寒假培訓的組織、協調工作。作為青島市首批教師專業發展學校，承辦了3期面向青島市中小學教師的教師專業化發展和數字素養能力提升培訓，參訓教師達950人次。參與組織山東省中等職業學校領導干部職業教育高質量發展專題培訓，來自全省各地市的400余名領導共聚一堂，探討深化現代職教體系建設改革背景下中職學校的內涵建設，培訓效果突出，在全省同仁面前展示了青島職教的高質量發展。

2.積極落實職業院校的育訓并舉法定職責，依據相關法律，充分發揮青島電子學校職業教育培訓資質、青島市職工培訓實訓基地及學校作為國家職業資格鑒定所的作用，依托學校計算機、人工智能、自動化控制三大專業的師資、設備優勢，開展技能培訓、技能鑒定等社會化服務。本學期組織承接了社會人員、在校學生的電工電氣工程師、圖形圖像設計師、計算機系統操作師、計算機網絡工程師等工種的職業技能培訓、鑒定工作，培訓、鑒定達1959人次。

3.踐行服務社會，回報社會的培訓理念，積極開展老年教育培訓，目前開設老年養生和軟筆書法兩期培訓班，培訓學員57人。制定老年教育培訓方案、招生簡章、課程設計、教學大綱，建設老年教育教學資源庫，順利通過教育局職教處實地考察，學校被授予青島市職業教育參與老年教育示范點和青島開放大學社區（老年）教育學院。

2.6具有本校特色的服務

青島電子學校秉承“成就一個學生，幸福一個家庭，奉獻整個社會”的辦學理念，持續發揮“一長兩校”聯盟管理優勢，積極對接青島市重點產業鏈和“六個城市”建設，鋪就了職業教育與區域經濟和諧互動之路。

1.助推產教融合，學校牽頭成立青島電子信息業職教集團，涵蓋10所職業院校、10個產業行業協會（青島市演出行業協會等）、88家企業（海信智動精工、海爾卡奧斯等頭部企業），共同培養人才，推動實現職業教育“五個對接”。

2.開拓國際化辦學新勢力，先后與美國、德國、日本等10多個國家的院校建立了穩定的人文交流與合作關系。建設中德電子能力中心，推進尼泊爾分校教學資源建設，中日3+3+2碩士班已開展七屆中外合作辦學，與意大利巴切萊特伽利萊學校簽約友好學校，拓展了學校國際化合作新領域，為職教國際合作提供“電子方案”。

3.實施數字化轉型戰略行動，成立青島電子學校、平度師范學校數字化轉型工作委員會，編制《青島電子學校數字化轉型賦能學校高質量發展建設方案》。2024年學校被評選為全國職業院校信息化標桿校。2024年學校榮獲山東省數字化賦能教育管理典型案例，山東省職業教育精品資源共享課程驗收通過，崔西展校長被評為青島市教育數字化領航工作室主持人，教師團隊榮獲2023年山東省教學能力比賽二等獎，青島市教學能力比賽一、二等獎。2024年被評為全國產教融合數字化實踐中心建設試點單位。

4.學校是山東省首批中高職一體化試點學校，山東省首批3+4本科貫通培養試點學校，山東省首批初中后五年制高職試點學校，青島市首批普職融通試點學校，青島市首批五年制貫通試點學校，青島市首批現代學徒制和校企一體化試點單位，青島市首個有中外合作辦學項目的中職學校，是全國首個在海外建立分校的中職學校。學校建有2個國家示范專業，2個省品牌專業，2個省高水平專業，1個省特色化專業，2個省教學改革試點專業，7個市骨干專業，2個市雙高名牌專業。

5.學校打造了全國示范性職業教育集團、牽頭成立電子信息領域專業建設指導委員會，近年來學校先后榮獲全國教育系統先進集體、山東省文明校園、山東省高水平學校、山東省依法治校示范校等200多項榮譽稱號。2024年3月，崔西展校長作為全國唯一中職學校代表，在中國職業教育學會上做了《打造新電子，服務新經濟，鋪就職業教育與區域經濟和諧互動之路》為主題的交流發言,青島電子學校優質辦學案例在全國推廣。2024年5月學生戴棟晨作為職業院校優秀畢業生代表和大國工匠代表在職業教育活動周啟動儀式上，分享了他從中職生到學士、碩士、博士“三級跳”的職教成才故事。2024年9月，在第40個教師節到來之際，山東省教育廳在全省教育系統開展了“大道師者，40年40人”，崔西展校長入選山東省40年40人宣傳展播活動，對其事跡進行報道。2024年9月崔西展校長作為齊魯名校長，受邀參加齊魯教育名家聯袂主講的《師者說》系列節目，分享了《用匠心方能育匠人》的職教育人故事。

創新案例1：打造“一線九翼”合作育人模式提高“三融三通”產教融合實效

青島電子學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的二十屆三中全會精神。學校牽頭成立電子信息業職教集團，遴選海信青島智動精工電子有限公司成立青島電子學校青島智動精工電子有限公司校企共建實訓基地。學校創新人才培養機制，深化產教融合、校企合作，形成了以學生可持續發展為主線，以雙主體、雙導師、雙標準、雙課程、雙認證、雙文化、雙課堂、雙評價、雙身份的“一線九翼”校企合作人才培養模式，培養了大批區域經濟和青島市24條重點產業鏈相“適配”的高素質技術技能人才。學校堅持以科技創新引領新質生產力發展，以產教融合、職普融通、科教融匯為抓手，以體系融通、產教融通、平臺融通為路徑，實現“三融三通”立體化人才培養實效，加快適配‘10+1’創新型產業體系，為助力青島爭創國家未來產業先導區做出貢獻。

三、文化傳承

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。為深入學習貫徹習近平文化思想，堅定文化自信，青島電子學校肩負起在人才培養、社會服務、文化傳承等方面的重要職責，通過開展一系列豐富多彩的活動，將中華優秀傳統文化的種子植入每個學生心田，助力學生成長成才，培養擔當民族復興大任的時代新人，成功構建起一個立體式、全方位的中華優秀傳統文化傳承體系。

3.1構筑校園文化，厚植文化根脈

通過國旗下演講和主題班會引導學生在傳統文化的智慧中汲取養分，樹立正確的價值觀與人生觀。以賽促學，積極組織中華經典詩文誦讀比賽、“學憲法講憲法”演講比賽，在誦經典、寫經典、講經典、演經典中傳承中華優秀傳統文化。搭建了以“傳承中國傳統文化”為主題文藝演出平臺，借助學校藝術節的各項比賽以及匯報演出，激發學生們學習祖國傳統文化的興趣以及民族自信心與自豪感。

3.2鑄工匠精神，傳文化薪火

為了更好地強化學生的勞動意識，鞏固學生的勞動思想，學校積極開設勞動課程，通過課堂、論壇、講座、參觀等多種形式，塑造學生的勞動精神。組織編寫勞動教材。校本教材從農耕文化、傳統工藝、責任擔當、雷鋒精神、工匠精神、奉獻精神等方面，進行了深入探討與教學。

學校定期開展勞模講座、勞模論壇、勞模沙龍等，2024年10月31日，學校開展“匠心筑夢·薪火相傳”勞模工匠進校園活動，聘請全國勞動模范、青島市總工會副主席皮進軍為青島電子學校勞動教育副校長，并進行了《傳承勞模工匠精神領航青春奮進之路》的專題講座。

學校選拔學生進入企業勞動實習，以勞模為樣本對其進行思想、知識、技能等方面的塑造，著力打造“勞模樣本”的實習生，同時將勞模工匠精神融入現代學徒制項目中。

學校搭建勞動實踐平臺、家庭勞動實踐平臺、社會勞動實踐平臺三個勞動實踐平臺。培養學生日常勞動習慣，培育他們的責任心和集體歸屬感，以點帶面推動家庭教育勞動課程高質量實施，積極開展豐富多彩的社會勞動實踐活動。

3.3文化領航，義工服務點亮傳承之光

學?！癳米陽光”志愿服務隊于2018年成為青島市第二批優秀志愿服務團隊。服務隊由學?？傟牶?0個班級服務支隊組成，

共有成員近2000人。勞動志愿服務隊結合自身專業優勢組織開展志愿服務活動，充分發揮教師的職能優勢，發揮計算機、電子電氣、數字媒體等專業優勢，提供計算機維修服務、小家電維修服務、影視后期制作服務和圖形圖像處理服務、衛生清潔等形式多樣的活動。服務項目涵蓋家電維修、網絡維護、平面攝影、玩轉微信等眾多專業服務項目，還包括助老扶幼、文明創建、衛生環保等非專業社會服務項目。

學校先后在李滄區棗園路社區、青島火車北站、市南區天臺路社區、市北區芙蓉路社區、青島電子學校勞模學校團島燈塔等成立“e米陽光”職教義工志愿服務站，以志愿服務站為平臺依托，每月定期定時開展志愿服務活動，以學校為輻射點進行志愿服務站點的成立和搭建，更好地為社會提供服務，為學生的發展增強社會實踐能力和奉獻服務意識。

2024年青島市雷鋒精神研究會為青島電子學校、平度師范學?！袄卒h職業精神研究基地”授牌。青島市首個雷鋒職業精神研究基地正式落地青島電子學校、平度師范學校，這是對學校學雷鋒行動的認可和鼓勵，極大地增強學校與雷鋒精神研究會的密切合作，為后續活動的開展提供有力的指導。

面臨挑戰：在文化傳承方面，雖然學校開展了豐富多樣的活動，但如何讓學生更深入地理解傳統文化的內涵和精髓，而不僅僅停留在表面的活動參與，是一個需要持續解決的問題。同時，如何將傳統文化傳承的范圍從學校內部進一步拓展到家庭和社會，

形成更廣泛的影響力，也是面臨的挑戰之一。

四、國際合作

2024年，青島電子學校在國際交流與合作方面取得了豐碩成果。12月23日，尼泊爾大會黨眾議員希塔?古隆一行15人在中聯部領導陪同下到校參觀交流，推動尼泊爾分校建設進程。持續推進《電子技術基礎》雙語教材編制，中文版已完成編寫并簽訂出版合同，2025年將推出中尼雙語版助力當地人才培養。在中德合作上，學校與漢斯?賽德爾基金會共建電子專業能力中心，邀請德方專家培訓師資，開設中外交流公開課提升教學水平，編寫實施本土化校本課程。中日合作辦學方面，已有四屆畢業生赴日升學，2024年首批學生升入日本京都情報大學院大學讀碩士。10月24日，學校與意大利巴切萊特伽利萊學校結為友好學校，未來將在多領域深入合作，為教育國際化及人才培養筑牢根基。

4.1留學生培養質量

經青島市教育局批準，2017年3月21日青島電子學校與日本京都計算機學院、京都情報大學院大學簽訂3+3+2數字媒體專業合作辦學協議。招收數字媒體技術應用專業中日國際碩士班，本專業在日本稱為現代傳媒商務（動漫開發和動漫商務方向），畢業后獲得信息技術碩士學位。學校立足“四位一體”管理體系，成立國際部，由黨員干部牽頭組建中日教研組。2017年首批中日班學生入校，2018、2019、2020、2021、2024年六年招生情況良好。據雙方協議，中日合作班的同學在完成電子學校三年的學習后，將赴日繼續完成后五年的學業。這是學校信息技術類專業“一線兩段三協同”跨國跨校國際化人才培養的探索與研究的應用。

4.2合作辦學質量

立足新時代新機遇新要求，以國際標準推進職業教育國際化進程，服務青島區域經濟發展，學校已經實現了同加拿大、美國、日本三個國家在物聯網管理、計算機應用技術和數字媒體應用技術三個專業的聯合培養和合作辦學，為學生提供“國內入學-畢業-境外入學-帶薪實習-境外就業”一條龍的專業化服務。學校目前有1個中日合作班國內在讀，1個中日合作班的學生19人順利畢業，其中12人跟隨學校項目赴日升學。此外，2017級赴日畢業生中3人已順利取得大專畢業證書。

4.3國（境）外獨立辦學質量

2020年1月，青島電子學校尼泊爾分校掛牌成立，這是國內首個中職學校境外辦學項目。學校創建國際合作與交流網，努力打造推進教育國際化的動態平臺，以分校的建立開拓尼泊爾電子電氣類職業教育領域的國際化，通過中等職業教育這一切入口開拓中國同尼泊爾在中等職業教育領域合作的先河。通過文化實力軟著陸的方式推廣中國職業教育的品牌力量，進而以職教文化浸潤“一帶一路”建設。學校先后兩次對尼泊爾教師開展專業培訓，為分校建設儲備人才。目前，學校正在繼續推進尼泊爾分校教學資源建設，編寫中尼《電子技術實訓》雙語教材，服務尼泊爾當地人力資源培養，為當地經濟建設提供智力支撐。

4.4助力“一帶一路”建設質量

青島電子學校積極服務“一帶一路”倡議，對尼開展了援建、共建、師資培訓、聯合辦學等多種形式的合作，青島電子學校尼泊爾分校項目作為唯一一個中職項目寫入教育部與青島市人民政府“一帶一路”教育行動國際合作備忘錄。學校以為“一帶一路”建設提供高素質技術技能人才為目標，讓中國職教“走出去”，實現海外落地。

學校參加由中國職業技術教育學會主辦的“職教出?！卑咐涣鲿尬髡剐ｉL以《乘“一帶一路”東風，打通中國中職教育“出海”之路》為題，介紹我校教隨產出，產教同行“職教出?！钡慕涷炞龇?，為職教國際合作提供“電子方案”。

學校以實踐活動為基準不斷夯實理論基礎，踴躍參與“一帶一路”相關課題研究。《本土創新·標準引領·貫通培養：中職國際合作辦學十年探索與實踐》榮獲2024年青島市教學成果獎（職業教育類）

一等獎；《新時代中國職業教育模式輸出發展中國家的機制研究》獲山東省教育科學“十四五”規劃課題立項；《服務“一帶一路”倡議的國際化創新人才培養模式研究》獲青島市教育科學“十四五”規劃課題立項。

崔西展校長擔任工信行指委通信分委會國際合作專委會主任委員，學校設國際合作專委會秘書處，參與通信學會中外合作課題《信息通信與數字技術領域產教協同育人國際合作創新探索》研究報告撰寫工作；完成《產教協同育人國際合作案例匯編》撰寫工作。

以提升“走出去”的硬實力為推手，建設中德電子能力中心，多次邀請德國專家進行線下培訓。開設能力中心公開課，德國專家現場點評，提升中心教師教學能力；能力中心教師千里送課，對口幫扶宕昌職專；引進德國職業教育行動導向教學法，進行本土創新實踐活動，完善教學大綱與教學領域和教學情境，以中德合作為特色提升職業教育國際化水平，構建了能夠融入國際資格培訓的人才培養模式和課程體系，為“一帶一路”建設質量保駕護航。

4.5提升學生國際化素養質量

學校保持與境內外名校的互動合作，著力做好新時代職業教育對外開放，不斷促進學校國際交流與合作辦學的進一步發展，實現青島市中德電子信息類職業技能培訓認證中心項目工作站和澳大利亞職業教育國際合作聯盟共建澳大利亞職業教育中國教學中心的落地建設。學校利用中加班、中日班的課程資源，開設英語、日語第二課堂，為老師和學生們提供語言學習的機會。組織學生積極參與青島市舉辦的各項活動，鼓勵中日班學生代表學校參加第二十屆“山口銀行杯”日語演講大賽，并最終獲得優秀獎。在由青島市文化和旅游局、青島市教育局、日本新潟市役所文化體育部、韓國清州市共同主辦的2022“東亞文化之都”青少年線上交流活動中，學生向日本新潟市高中學生通過線上會議方式展示中國的傳統文化和青島的城市風貌。

2024年10月24日，學校與意大利巴切萊特伽利萊學校簽約友好學校。雙方將在教育理念交流、課程資源共享、師資培訓合作、學生交流項目等方面展開深入合作。通過這樣的國際交流，不僅為兩校師生搭建了一個相互學習、共同成長的國際平臺，更為推動教育國際化、培養具有國際競爭力的復合型人才奠定了堅實的基礎。青島電子學校將進一步提升自身的國際化教育水平，為培養更多適應全球化需求的高素質技術技能人才做出貢獻。

五、產教融合

青島電子學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，堅持“實實在在地把職業教育搞好”的發展目標。全面對接國家和區域重大戰略，緊緊錨定“一體兩翼”新形態，參與十余個聯合體共同體組織建設。學校創新人才培養機制，通過開展工匠班培養，已經形成了“一線九翼”人才培養特色，截至2024年，與海信智動精工、海爾卡奧斯、青島廣電等企業開展了六批現代學徒制的培養，為青島的智能制造產業鏈培養了近千名高質量技能型人才。學校開展每周二“工匠日”行企專家進校園活動，每年開展近50場講座。2024年70名學生到企業實習實訓，73名專業課教師完成了超一個月的企業實踐活動。學校聚焦發展智能制造業，構建校企“雙主體”育人機制。圍繞“10+1”重點產業方向履職盡責，不斷探索和實踐辦學能力高水平、產教融合高質量地落實路徑，以高質量職業教育助推地方經濟社會高質量發展。

5.1“一體兩翼”發展行動策略

5.1.1學校制定《青島電子學校助力職教“一體兩翼”發展行動策略》，參與了全國物聯網產教融合共同體、全國工業互聯網行業產教融合共同體、上合示范區（青島）產教聯合體理事單位智能職業教育產教融合共同體、青島集成電路產教聯合體、山東省產教融合促進會、全國機器人和智能制造行業產教融合共同體等建設。充分發揮學校牽頭職教集團優勢作用，優化職業教育內部資源配置效能，使學校與校外社會聯系得到進一步強化，實現職業教育與區域經濟社會高質量發展。

5.1.2“一線九翼”現代學徒制育人模式，適配‘10+1’創新型產業體系。學校創新人才培養機制，通過開展工匠班培養，已經形成了以學生可持續發展為主線，以雙主體、雙導師、雙標準、雙課程、雙認證、雙文化、雙課堂、雙評價、雙身份為“九翼”的“一線九翼”人才培養特色，成為技術技能人才培養改革的成功范例。學校作為青島市首批現代學徒制試點單位，截至2024年，與海信智動精工、海爾卡奧斯、青島廣電等企業開展了六批現代學徒制的培養，為青島的智能制造產業鏈培養了近千名高質量技能型人才。2024年，青島電子學校第六批現代學徒制工匠班的學徒共160人，完成了在工業互聯網、物聯網技術應用和數字媒體技術應用三大專業領域，與海信智動精工、海爾鼎新、青島廣電等八個企業建立合作的學徒制培養。

5.1.3多維度技能育才，筑牢“彩虹橋”就業服務品牌。學校全力打造“彩虹橋”實習就業服務品牌，提出“1+2+3+4+5”的實習就業成才模式。根據國網就業統計數據顯示，2024年青島電子學校畢業生就業率100%。畢業生滿意度為100%，用人單位（含升入的高校）對畢業生滿意度為100%。《我從電子來---優秀畢業生案例》、《電子追夢人---優秀畢業生案例》為我校職業素養提升培訓校本教材。利用學校公眾號開展《電子追夢人》優秀畢業生事跡展示。2024年，青島電子學校畢業生總數為617人，升學人數573人，直接就業人數44人，升入本科人數116人，升學就業率100%。

5.2引企入校領職教育人風采、實習實訓賦能企業高質量發展。

5.2.1學校認真落實“勞模工匠引領職教風采”活動精神，開展每周二“工匠日”行企專家進校園教育實踐活動，搭建校企合作平臺，激勵引導全校學生走技能成才、技能報國之路，著力培養高素質技能人才和大國工匠，為區域經濟和青島市24條重點產業鏈培育“適配”人才，為青島邁向“智造強市”貢獻“電子智慧”“電子力量”和“電子方案”。學校邀請來自計算機應用、計算機網絡、物聯網、大數據、

工業互聯網、數字媒體技術、電子技術、智能制造等領域的多位行企工匠專家進入校園，他們帶著豐富的行業經驗、企業文化理念和前沿的技術技能知識，走進了學校的課堂、實訓室，幫助學生了解企業的運作和管理，提升創新思維和技能專業水平，從而更好地適應未來的職業發展。

第一，工匠專家帶來了各自所在行業的發展現狀和未來趨勢，強調了技術創新和工匠精神在推動產業升級、增值賦能的重要作用。他們結合自身的職業經歷，分享了從一名普通員工成長為工匠專家的心路歷程，鼓勵學生們要腳踏實地、勤奮好學，不斷追求技術的精進和品質的提升。

第二，工匠專家與學校的專業教師進行了深入的交流和探討。在課程設置、教學方法、技術指導等方面進行了交流，根據市場需求及時調整專業人才培養方案，引入企業真實項目進入課堂，為學生提供展示才華和積累經驗的平臺，增強了職業教育的吸引力，幫助他們更好地適應未來職場的需求。

第三，工匠專家參與實訓教學。在實訓室，指導學生進行電子產品的組裝調試、編程開發、元器件制作、3D建模、視頻制作、無人機試飛等實踐操作，耐心講解學生們在實訓過程中遇到的問題。通過這種面對面的指導，學生們不僅學到了實用的技能，還深刻體會到了工匠精神的真諦——精益求精、追求卓越。

5.2.2實習實訓執著專注，以勞樹德追求卓越，練技能專長，成行家里手。學校實習工作嚴格按照教育部《職業學校專業（類）頂崗實習標準》《職業學校學生實習管理規定》《青島電子學校實習管理制度》等文件規定，嚴格落實“1個嚴禁、27個不得”。建立健全學校實習管理機制，家校社企協同合作，線下檢查和線上管理平臺共同監管，圓滿完成本年度崗位實習任務。

（1）立足學生職業發展規劃，實習企業優中選優。學校根據《青島電子學校實習單位考察評估制度》對合作企業進行考察評估，從學生個人成長、企業規模、勞動崗位、實習環境、實習導師、實習待遇、實習時間、實習安全、食宿環境、勞模精神傳承等方面進行了實地崗位考察，同時與企業在實習任務、教學內容、實習評價、實習管理、實習協議、實習保險等各方面進行了交流，最終確定了實習實訓優質企業。根據實習學生專業和學生數量制定年度的實習計劃和實習工作安排，確保實習崗位充足，實習崗位能激發學生工匠精神的形成。

（2）以“愛崗敬業”做情感引領，實習培訓入腦入心。學校通過召開實習工作部署會議、實習班主任會、實習家長會和實習學生培訓會，將“愛崗敬業、爭創一流”的勞模精神傳遞給學生和家長。根據《青島電子學校實習學生崗前培訓制度》《青島電子學校實習安全管理制度》《青島電子學校實習學生考核評價制度》，從勞動教育、企業管理、人生規劃、工匠事跡、崗前培訓、考核評價等方面進行引導，培養學生對崗位和職業的高度熱愛，對事業無止境的追求和拼搏，對國家、社會、職業的高度責任感、使命感和舍我其誰的主人翁精神。

（3）企業、學生面對面宣講，實習崗位雙向選擇。學校邀請企業到校召開青島電子學校企業宣講會，實習學生和企業對崗位雙向選擇。企業面向全體實習學生和家長開展企業宣講，對企業文化、勞模工匠、實習崗位設置、實習報酬發放、專業發展規劃、未來優先就業、實習保險等方面進行講解。企業根據學生意向進行面試，面試中學生和企業針對崗位設定、工作時間、食宿條件、勞動強度等進行了深入溝通和交流，對部分崗位學生進行了現場專業面試。借助學校多年來和企業的合作經驗以及企業代表的現場講解，學生現場與企業達成了實習崗位選擇意向。

（4）協議保險護航成長，線上線下監管實習。根據實習管理要求，實習學生（家長）、實習企業和學校簽署三方協議，同時在實習責任險的基礎上，企業為每位實習學生同時購買了實習意外傷害險和工傷保險，為學生實習安全提供保障。學校監督實習企業按照崗位實習三方協議書規定，合理確定實習報酬，保證及時足額支付給實習學生。學校采用線上線下相結合的方式進行學生實習管理，學生實習信息按規定錄入山東省職業院校實習平臺，實習班級通過微信群、釘釘群等開展每日安全接龍，每周班級安全匯總上報等方式確保學生的實習安全。同時安排專職教師專人負責“山東省職業院校實習管理系統平臺”的數據上傳和日常管理維護工作，暢通實習問題咨詢投訴渠道，做好平臺的正常使用。學校為實習學生配備了實習班主任和實習導師，根據《青島電子學校實習指導教師管理制度》《青島電子學校實習指導教師崗位職責》和《青島電子學校實習班級量化細則（月考核）》為學生在企業的日常管理、實習實訓和專業學習提供專業指導和幫助，潛移默化地教育學生對勞動的崇尚和熱愛，在勞動實踐中勤勤懇懇、腳踏實地地付出努力，不斷運用新技術、新理念改造勞動工具、勞動方法，提升勞動效率，升華勞動價值。實習班主任每個月按照計劃對所有實習學生進行實習檢查，完成《實習檢查記錄》，同時檢查學生實習手冊的完成情況，學生按要求完成《學生崗位實習手冊》。實習班主任與企業溝通，解決學生出現的問題。同時做好家校溝通工作，根據《青島電子學校實習學生信息定期通報制度》，及時向家長匯報

學生實習情況。完善修訂了《青島電子學校實習管理制度匯編》《學生崗位實習手冊》《實習檢查記錄》等材料。

（5）崗位實習兢兢業業，實習效果卓有成效。在青島廣播電視臺實習的學生，在企業導師的指導下，每天使用《青島智慧廣電系統》為QTV1到QTV5，對《今日會客廳》《代表之聲》《新青島》《新財經》《青島教育新聞》等欄目進行剪輯、編輯、轉碼和導出。為了保證新聞欄目的時效性和真實性，他們和企業導師一起，認真完成每一幀的視頻操作，將最好的畫面呈現給觀眾。他們對細節高度關注，秉持“偏毫厘不敢安”的理念，在實習的崗位創造輝煌。在海爾、海信實習的學生，入職初期需要到操作一線進行鍛煉，每天在企業導師的帶領下，參加晨會接收任務，然后開展工作。與企業導師進行溝通學習，記錄實習工作，進行反饋，追求卓越。企業導師的勞動精神、奉獻精神和精益求精的精神傳承給了每位實習學生。后期根據個人發展參與PCBA系列產品的設計、研發、系統集成等。部分學生可以由簡單操作工成為技藝精湛、經驗豐富的工匠型人才，也可以從操作類到專業技術專家及核心管理層。實習學生將來會成為千千萬萬的能工巧匠之一，成為一名有理想守信念、懂技術會創新、敢擔當講奉獻的高素質技能人才。

5.2.3產教融合賦能區域經濟發展，校企合作助學生技能成才。學校“工匠日”行企專家進校園活動，它不僅為學生們提供了與工匠專家直接交流的機會，拓寬了他們的視野和思路；同時也為學校的教學改革和創新注入了新的活力和動力。學校將繼續弘揚勞模光榮、勞動光榮、產業工人光榮的良好風尚，培養貼近企業、忠于產業、熱愛職業的技術技能人才，加強與行業企業的合作與交流，不斷探索和實踐辦學能力高水平、產教融合高質量地落實路徑，培養更多“德技并修”的高素質技術技能型人才，以高質量的職業教育服務和引領地方經濟高質量發展。在實習過程中，實習單位高度評價了我校實習生。他們綜合素質高，技能操作熟練，在工作中積極刻苦，扎實肯干，專心致志、堅持不懈，對標準高要求，對品質高追求，在工作中獨當一面，獨立完成項目；在學習上主動認真，善于傳承與創新；在生活上能團結協作，克服困難，互相幫助，合理處理生活中的問題，具有獨立的生活自理能力，能夠在平凡的崗位上干出不平凡的業績。2024年1月18日，在“海信智動精工”實習的學生肖吉祥的家長以感恩的心情向學校贈送錦旗，內容為“實習有成，造就工匠，幸福家庭奉獻社會”，以表達家長對學校實習工作的認可和感謝。

5.3以產教融合為紐帶，助力打造“雙師型”教師隊伍，推動實現職業教育“五個對接”。

一是學校借助牽頭成立的青島市電子信息業職業教育集團優勢，鼓勵專業教師走進企業，親身體驗企業的實際運營和生產流程。教師們在企業實踐中的所學所得，不僅豐富了他們的教學內容和教學方法，還使他們能夠更貼近企業實際培養人才。他們可以將企業中的新技術、新工藝、新標準引入到教學中，從而提高學生的實踐能力和職業素養，使他們能夠更好地適應企業的需求。通過專業課教師的企業實踐，不僅提升了教師的專業技能和職業素養，還促進了學校與企業的深度合作，推動實現職業教育“五個對接”。二是創新“崗課賽證”一體化教學模式。用好技能大賽、教育部“1+X”證書制度試點院校等平臺，根據產業需求，開發項目課程，開展項目教學。三是打造“雙師型”

教師隊伍。建立青島廣電新媒體、卡奧斯智能工廠校外“雙師”實訓基地，將企業大師工作室引入學校，建立企業校內實訓基地，作為教師參與企業實踐的有效補充，為“雙師型”教師培養提供實踐保障。

學校與企業簽署《青島電子學校校企合作管理制度》《青島電子學校校企合作共建校外實訓基地建設制度及管理辦法》等，加強與企業的合作，為教師提供適合的實訓場地，為學生提供真實的實習就業機會。

2024年1月5日，崔西展校長一行到海信集團智動精工有限公司參觀考察，探討校企融合事宜。2024年1月15日，海爾卡奧斯授予青島電子學?！靶Ｆ蠛献髯罴言盒！睒s譽稱號。2024年3月19日，青島電子學校與海信智動精工有限公司共同成立青島電子學校海信智動精工產業學院。

學校堅持以科技創新引領新質生產力發展，以產教融合、職普融通、科教融匯為抓手，以體系融通、產教融通、平臺融通為路徑，實現“三融三通”立體化人才培養實效，加快適配‘10+1’創新型產業體系，為助力青島爭創國家未來產業先導區做出貢獻。

創新案例2：聚焦新質生產力以產教融合賦能職業教育高質量發展

青島電子學校作為全國教育系統先進集體，聚焦新質生產力，以產教融合賦能職業教育高質量發展，形成了“電子特色”本土化教學模式。學校堅持“鋪就職業教育與區域經濟和諧互動之路”，持續為區域經濟發展賦能，成為全國示范性職教集團培育單位和上合示范區產教聯合體建設單位，以及多個信息技術類全國產教融合共同體副理事長單位，為地方經濟發展貢獻力量。學校聚焦新質生產力，深化產教融合，創新校企合作模式，推動職業教育高質量發展。通過成立電子信息業職教集團，校企合作，推動職業教育與區域經濟的和諧互動，以產業需求為導向優化專業布局，打造優勢專業集群，并通過多元化的教育路徑和國際合作，提升教育的國際化水平。學?？偨Y的典型案

例受到社會各界的高度認同，并被多家兄弟單位借鑒推廣，為職業教育的高質量發展貢獻了青島力量。

六、發展保障

6.1黨建引領

學校強化四個專題的理論學習，帶領黨員干部和全體黨員開展調查研究和反思，深刻查擺學校黨建、行政管理和教育教學等各方面工作中存在的突出問題，制定問題清單、整改措施和責任部門限時整改。強化日常廉政建設。領導班子定期開展專題民主生活會，各支部開好組織生活會；每月每季度按規定完成主題黨日等學習活動。被評為第二批青島市中小學?！耙恍Ｒ黄贰秉h建品牌示范校。1人獲得青島市優秀黨務工作者，1個支部獲青島市優秀基層黨組織，1人獲得青島市教育系統優秀黨務工作者，1人獲得青島市教育系統優秀共產黨員。

6.2國家政策落實

從深化改革到提質培優再到高質量發展，為中等職業教育創新發展指明方向。職業教育肩負著培養能工巧匠、大國工匠的任務。黨的二十大報告指出，“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新、推進職普融通、產教融合、優化職業教育地位”。

黨的二十大為職業教育的蓬勃發展繪制了宏偉的藍圖，指明了發展方向和路徑，提振了大力發展職業教育的信心和士氣。

黨中央、國務院高度重視，職業教育，先后出臺《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》等四個文件。從深化改革到提質培優，再到高質量發展，明確了“十四五”期間職業教育改革發展政策框架。提高質量、提升形象兩大任務讓職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”。

新修訂的職業教育法，明確職業教育的重要類型地位，大幅提升了職業教育的認可度。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化現代職業教育體系建設的改革意見》，明確當前和今后相當一段時期職業教育改革發展的主要目標就是建立現代職業教育體系。教育部把主要任務概括為“一體、兩翼、五重點”。2023年7月，教育部副部長吳巖提出了現代教育體系建設的新基建“五金”，職業院校應緊跟產業發展步伐，以“五金”建設推動專業數字化轉型，才能培養出支撐產業發展的高素質技術技能人才。

6.3地方政策落實

山東省繼續深化職業教育改革，全面落實《關于促進職業教育提質升級賦能綠色低碳高質量發展先行區建設的實施意見》，進一步推動職業教育與區域經濟、產業發展的深度融合，探索職業教育高質量發展的新路徑。

繼續推進職業教育與普通教育的融通發展，進一步打破教育類型壁壘。全省范圍內，職業院校與普通高中、普通高校的合作更加緊密，實現了課程互通、學分互認、資源共享。特別是在青島、濟南等城市，職普融通的試點項目取得了顯著成效，職業教育的社會認可度進一步提升。

繼續深化產教融合，推動職業教育與產業需求的精準對接。全省職業院校與24條重點產業鏈的對接更加緊密，新增了50個與新興產業相關的專業，特別是在綠色低碳、智能制造、數字經濟等領域，職業院校的專業設置更加貼合產業需求。青島作為國家產教融合試點城市，進一步優化了產教融合機制，推動企業與職業院校共建產業學院、實訓基地，形成了“校企雙元育人”的新模式。

推動職業教育與科技創新的融合，探索“科教融匯”的新路徑。全省職業院校與科研院所、高新技術企業的合作更加緊密，特別是在人工智能、新能源、生物醫藥等領域，職業院校的科研能力顯著提升。

作為綠色低碳高質量發展先行區，山東省在2024年繼續推動職業教育與綠色低碳發展的深度融合。全省職業院校新增了20個與綠色低碳產業相關的專業，特別是在新能源、節能環保、循環經濟等領域，職業院校的人才培養更加貼合綠色低碳發展的需求。

推動職業教育數字化轉型，全省職業院校普遍引入了智慧教育平臺，實現了教學、管理、評價的全面數字化。特別是在虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術的應用上，職業院校的實訓教學更加智能化、場景化。

6.4學校治理

堅持為黨育人、為國育才的職責使命，青島電子學校以“高水平建成具有國際視野的現代化品質學?！睘榭傮w目標，圍繞“一個目標、兩個發展、三個高地、四項舉措、產生一流影響”的總體思路，在服務學生多元成長成才、服務電子信息產業發展、服務教育對外開放等方面引領新時代職業教育實現高質量發展。堅持“一個目標”即建設具有國際視野的現代化品質學校；“兩個發展”指讓每名師生都出彩；“三個高地”即建設中職產教融合發展高地，打造中職教育國際化高地，構建中職人才培養高地；“四項舉措”即在德育機制、雙師隊伍、校企合作、學校內涵發展方面強化高質量發展的保障，通過制度創新、管理創新，全面盤活各類發展資源；“產生一流影響”，即推動人才培養模式及相關課程標準獲得廣泛認可，進一步提高學校影響力。

學校落實中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》和教育部辦公廳《關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》以及《青島職業教育創新發展三年行動計劃》等文件要求，將職業教育與行業進步、產業轉型、區域發展捆綁在一起，充分發揮各自優勢，創新良性互動機制，破解人才培養供給側與產業需求側匹配度不高等問題。助推產教融合，科教融匯，暢通產教供需對接渠道，積極融入行業產教融合共同體聯合體。

6.5經費投入

2024年辦學經費投入主要包括：

一、2024年市屬學校生均公用經費撥款6742000元。

二、財政專戶返還住宿費850264元、青職五年一貫制辦學返還學費368000元。

三、其他專項資金17370645.6元，其中現代職業教育質量提升

計劃資金10000000元、教師素質提升項目100000元、局屬學校校園保安服務項目824880元、特聘兼職教師700000元、體育中考31500元、校企合作經費800000元、省中職特色化專業建設資金2000000元、市屬學校生均保障及定額補助經費1050000元、支教教師補貼33000元、校舍維修延續支付項目733665.6元、市屬學校師均保障經費1092000元、學生資助及政府獎學金5600元

創新案例3：深入實施數字化轉型戰略行動，引領塑造職教發展新優勢

學校積極落實教育數字化轉型戰略，崔西展校長牽頭成立了青島市數字化領航工作室，同時成立青島電子學校和平度師范學校數字化轉型工作委員會，兩校校長崔西展擔任委員會主任。一年來開展省內、省外多方多次調研，系統學習黨的十八大以來中共中央辦公廳、國務院辦公廳、教育部發布的16個數字化轉型重要文件，編制《青島電子學校數字化轉型賦能學校高質量發展建設方案》。

學校著手搭建開放共享、數據互通、技術集成、應用協同、交互可用的教育數字基座，重點打造綜合發展平臺、云課堂平臺、虛擬仿真實訓教學及資源共享平臺、綜合評價系統等多個數字化平臺，利用“一長兩校”平臺先行先試，有效推進山東省高水平學校建設，助力學校高質量發展。

一年來，學校在數字化轉型方面取得了豐收成果，2023年8月，學校在青島市教育信息化應用創新示范學校和山東省信息化示范學校的建設基礎上，成功申報全國職業院校信息化標桿校；2023—2024年度榮獲山東省教學能力比賽二等獎，青島市教學能力比賽一、二等獎；2024年8月《以數字化資源建設賦能教師數字化核心素養》榮獲山東省數字化賦能教育管理典型案例；2024年9月山東省精品資源共享課程驗收通過；2024年11月崔西展校長在2024年職業教育數字化發展研討會上做專家報告。

七、“五金”建設

7.1專業建設質量

青島電子學校在過去一年中，繼續鞏固和提升專業建設質量，為培養高素質技術技能人才奠定了堅實基礎。

7.1.1山東省特色化專業建設有力推進

學校數字媒體技術應用專業立項為山東省特色化專業以來，始終圍繞著數字創意產業的不同崗位技能需求，充分發揮校企合作的資源優勢。學校與青島市廣播電視臺新媒體中心、青島成璽文化傳媒有限公司等企業共同創新實施了“職業生涯導向、項目中心課程、校行企共同體”人才培養模式?；陧椖吭O計，以形成職業生涯能力為目標，學校開展了個性化的人才培養工作。

在專業建設過程中，學校榮獲了省級教育教學創新團隊稱號，數字化鏤雕技術傳承創新平臺也入選了山東省職業教育技藝技能傳承創新平臺建設項目并順利通過驗收。團隊成員在各類比賽中屢獲佳績，學生職業資格證書通過率和對口就業率均達到100%以上。同時，學校還積極開展職業體驗活動和技術技能創新服務平臺建設，為學生的全面發展提供了有力支持。

7.1.2優化人才培養目標課程體系重構

根據《關于高水平中職學校聯合高職院校舉辦初中后五年制高等職業教育的通知》文件要求，青島電子學校立足自身特色化專業、品牌專業及骨干專業，成功申報了物聯網技術應用、數字媒體技術應用、大數據技術應用等8個專業初中后五年制高職。學校堅持五年一體化設計理念，與合作院校和企業共同研究制定了充分體現貫通性和應用性的人才培養方案和課程標準。這些方案和標準的實施，彰顯了長學制貫通培養的優勢，為服務產業轉型升級和青島地區經濟社會發展留住了更多優秀人才。

學校通過專業建設、教學指導和教材選用三個委員會建設，為專業內涵發展奠定堅實基礎。以青島名師郭德仁為引領，動態調整人才培養方案。

7.1.3數字賦能專業結構優化，建設基礎技能人才保障體系

青島電子學校立足青島經濟，以高質量育人服務24條產業鏈和“十強”優勢產業。學校加強專業內涵建設，以數字化建設和綠色升級賦能專業建設，以互聯網+思維辦專業。在傳統計算機、電子、電氣專業的基礎上，學校先后創建了物聯網應用技術、3D打印、大數

據應用技術、工業互聯網、人工智能等新專業，形成了物聯網專業群、智能制造專業群、數字媒體技術專業群等。

通過內引外聯，學校建設了中外合作培養、三二連讀、五年制貫通、綜合高中、普職融通等人才培養平臺，搭建起了技術技能型人才培養立交橋。這些平臺的建立，為學校專業建設提供了有力支撐，也為學生提供了更多元化的升學和就業選擇。學校牽頭制定職業學校通信專業類實訓教學條件建設標準，體現學?！敖饘I”在職教圈內的影響力和話語權。

7.2課程建設質量

青島電子學校在課程建設方面取得了顯著成效，為提升學生核心素養和綜合能力提供了有力保障。

7.2.1優化課程內容，打造校本課程

學校立足提升學生的核心素養，進一步加強校本課程研究和開發，構建了縱橫交織的立體式課程結構。通過育人目標指向學生終身發展、課程結構促進學生整體成長、學科融合培養學生創新意識、課程評價關注學生核心素養、課程價值提升學生綜合能力等理念，學校開發出了一系列具有特色的校本課程。

本年度《智慧電子產品設計與實踐》《新媒體短視頻制作》兩門課程獲評2024年度青島市中小學幼兒園精品校本課程。2024年6月份學校在全市精品課程建設培育推廣會上做了《以課程建設為抓手，促進專業高質量發展》《學科融合，高質量培育數字媒體技術技能人才》兩個典型發言。創新團隊牽頭組織編寫8個初中后五年制人才培養方案。

7.2.2新時代大中小學思政課一體化建設穩步推進

學校課程思政行動計劃的總體目標是構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現思想政治教育與技術技能培養融合統一。為此，學校統籌推進思政課程和課程思政建設，試點思政教師進入專業課組室辦公，成立“共同體”教研組，與專業課教師一起深化思政課改革創新。

學校思政教研室積極申報青島市“十四五”規劃課題，旨在通過課題研究引領學校思政課育人水平提升。同時，學校還主動與初中及高職院校搭建思政課一體化建設平臺，打通了初中高思政教育通道。

在首屆青島市大中小學思想政治理論課教學比賽中，我校榮獲中職組特等獎，是中職學校唯一！

7.2.3修訂課程標準，彰顯專業引領

作為全國工業和信息化職業教育教學指導委員會通信專業分委會主任委員單位，青島電子學校在中國職教學會的領導下，牽頭負責全國中等職業教育通信類通信系統工程安裝與維護專業和現代通信技術應用專業實訓教學條件建設標準模塊的研制工作。學校還牽頭修訂了通信系統工程安裝與維護專業簡介及教學標準，并參與修訂了通信技術專業和通信運營服務專業簡介及教學標準。

這些工作的參與和完成，不僅開拓了學校通信類專業的建設思路，也彰顯了名校的引領作用。在進一步培養學生核心素養、加強專業建設與師資培訓、更好地服務當地經濟發展等方面，學校都起到了積極的促進作用。

7.3教學方法改革

青島電子學校在教學方法改革方面不斷探索和創新，為提高教學質量和效果提供了有力保障。

7.3.1“校長進課堂”系列活動全面開展學校認真落實市教育局部署，全面開展“校長進課堂”系列活動。校長書記帶領全體中層領導走進課堂，深入了解教學情況和學生學習狀態。同時，學校還配套制定了《青島電子學校2+1+N課堂巡視及調研小組工作方案》，確保教學巡查工作的有序進行。

通過“校長進課堂”系列活動，學校及時發現和解決了教學中存在的問題和不足，推動了教學質量的持續提升。同時，這也增強了中層領導和教師的責任感和使命感，激發了他們的工作熱情和創造力。2024年學校7人在全國教學設計展示中獲獎，“典型案例”人數局屬學校最多；思政、藝術團隊榮獲青島市教學能力比賽一等獎，數學團隊榮獲全市二等獎，電氣團隊獲得山東省教學能力大賽二等獎，思政團隊獲得山東省教學能力大賽三等獎。

7.3.2典型教學方法研究與實踐

學校以教研組和集備組為單位，每周二進行教研和集備活動，并多次開展了關于教學法的專題教研和集備活動。在這些活動中，教師們積極研究和實踐了《“三度五步”互動教學法》《“小項目分步遞進”教學法》等典型教學方法。

《“三度五步”互動教學法》注重師生互動和生生互動，通過創設問題情境、引導自主探究、組織合作交流、促進知識內化、拓展應用提升等五個步驟，實現了教學過程中的有效互動和知識傳遞。而《“小項目分步遞進”教學法》則注重項目教學的實施過程，通過分解項目任務、逐步遞進實施、總結評價反饋等步驟，提高了學生的實踐能力和創新能力。這些教學方法的實踐和應用，為學校教學質量的提升提供了有力支持。

7.4教材建設質量

青島電子學校在教材建設方面嚴格按照國家相關文件要求進行征訂和使用，確保了教材的質量和規范性。

7.4.1落實上級規定規范教材使用

學校嚴格按照《職業院校教材管理辦法》《中小學教材管理辦法》《山東省職業院校教材管理辦法實施細則》《山東省中小學教材管理辦法實施細則》等文件要求征訂和使用教材、教輔。全體任課教師均簽訂了一科一輔承諾書，確保了教材使用的規范性和合法性。

在教材征訂過程中，學校成立了教材選用委員會，由校級干部、中層干部、學術委員會、教研室主任、思政教師及圖書管理員組成。他們負責教材的征訂和管理工作，確保了教材的質量和適用性。同時，學校還定期對教材使用情況進行檢查和評估，及時發現問題并進行整改。

7.4.2深化校企合作打造國規金教材

學校注重組織骨干教師參與教材編寫工作，通過教材編寫加強專業建設并引領教師成長。目前，學校已開發有3本國家規劃教材：《物聯網單片機應用技術》《物聯網硬件設備及應用》《PLC技術應用（第3版）》。這些教材的編寫不僅提高了教師的專業素養和教學能力，也為學生提供了更加優質的學習資源。其中《物聯網單片機》教材獲得青島市優秀教科研成果一等獎。

在教材編寫過程中，學校注重與行業企業的合作與交流。通過邀請行業企業專家參與教材編寫和評審工作，學校確保了教材的實用性和針對性。同時，學校還積極推廣和使用這些教材，提高了它們的社會影響力和認可度。

7.5數字化教學資源建設

7.5.1學校積極落實教育數字化轉型戰略

崔西展校長牽頭成立了青島市數字化領航工作室，同時成立青島電子學校和平度師范學校數字化轉型工作委員會，兩校校長崔西展擔任委員會主任。一年來開展省內、省外多方多次調研，系統學習中共中央辦公廳、國務院辦公廳、教育部發布的16個數字化轉型重要文件，編制《青島電子學校數字化轉型賦能學校高質量發展建設方案》。學校著手搭建開放共享、數據互通、技術集成、應用協同、交互可用的教育數字基座，重點打造綜合發展平臺、云課堂平臺、虛擬仿真實訓教學及資源共享平臺、綜合評價系統等多個數字化平臺，利用“一長兩校”平臺先行先試，有效推進山東省高水平學校建設，助力學校高質量發展。

一年來，學校在數字化轉型方面取得了豐碩成果，2024年8月《以數字化資源建設賦能教師數字化核心素養》榮獲山東省數字化賦能教育管理典型案例；2024年9月山東省精品資源共享課程驗收通過；2024年11月崔西展校長在2024年職業教育數字化發展研討會上做專家報告；2024年12月學校入選全國職業院校產教融合數字化實踐中心試點學校。

為更好地弘揚勞動精神，勞模精神和工匠精神，校企共同搭建“青島電子學校勞模數字教育展館”，打破時空限制，開啟沉浸式的思政教育新篇。展館利用虛擬現實、高清影像等前沿數字技術，全方位復現一位位勞模的奮斗軌跡。

7.5.2數字化教育教學設計

青島電子學校重視數字化賦能教研集備工作。通過實現跨校區線上線下同步教研活動，學校開展了兩校區線上大教研活動。這些活動不僅提高了教師們的教研水平和集備效率，也促進了學校教育教學質量的整體提升。

7.6優化師資隊伍，打造雙師隊伍

青島電子學校重視師資隊伍建設工作，通過制定和實施一系列制度和計劃，打造了一支高素質、專業化的教師隊伍。

7.6.1師資隊伍結構不斷優化

目前，青島電子學校共有教職工190人，其中專任教師168人、“雙師型”教師占專業課教師的100%。一線教師均為本科以上學歷，其中研究生學位56人。學校擁有一支由第四屆黃炎培職業教育杰出校長獎獲得者、國務院政府特殊津貼獲得者、全國優秀教育工作者等組成的高素質教師隊伍。這些優秀教師的存在為學校教育教學質量的提升提供了有力保障。

7.6.2“四支隊伍”建設打造教師雁陣引領特色

本年度，教師隊伍建設在延續“四支隊伍”梯隊頂層設計的基礎上，開拓創新，結合“五金”新基建，以教師隊伍為突破點，打造“雁陣引領”為特色的“金教師”建設機制。

通過構建“菁英”團隊—“尖兵”團隊—“創新”團隊—“名師”團隊等四支梯隊，搭建“雁陣引領”梯隊成長平臺。通過活動設計，使全體教師能夠根據自己的“最近發展區”，找到適合自己的雁陣坐標，在學校高水平建設、省特色化專業建設中，找到自己的坐標點，從而參與到“金教師、金專業、金課程、金教材、金基地”當中去，在實踐中提升教師專業能力，從而激發教師隊伍活力，提高教師教書育人能力，進而推動“五金”新基建特色，打造高素質教師隊伍，全面提高育人質量，培養高素質技術技能型“工匠人才”。

7.6.3推進青年教師“十個一”工程，搭建青年教師成長平臺

青島電子學校重視青年教師的培養與激勵工作。通過實施青年教師讀書班活動、青藍工程、青年教師“十個一”工程，學校構建“菁”團隊—“尖兵”團隊—“創新”團隊—“名師”團隊等四支梯隊。

同時，學校還注重健全教師激勵機制。通過評選優秀教師、教學能手、學科帶頭人等榮譽稱號以及給予相應的物質和精神獎勵等方式，學校激發了教師們的工作熱情和創造力。這不僅提高了教師們的職業榮譽感和歸屬感，也為學校教育教學質量的持續提升提供了有力保障。

7.7校企雙元育人

7.7.1深化產教融合，開展現代學徒制人才培養模式改革

學校通過人才培養模式創新，深化現代學徒制建設，為人才培養模式注入活力。通過項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等方法進行教法改革。利用新型活頁式手冊和豐富配套數字化課程資源進行教材改革。形成基于能力標準的學習成果認定辦法實現教學評價

改革。以學生為中心，形成評價體系，促進全面發展，滿足多層次，個性化學生發展。

7.7.2打造一線九翼特色開展工匠培養特色活動

青島電子學校認真落實“勞模工匠引領職教風采”活動精神，開展每周二“工匠日”行企專家進校園教育實踐活動，搭建校企合作平臺，激勵引導全校學生走技能成才、技能報國之路。行企工匠專家進入校園，他們帶著豐富的行業經驗、企業文化理念和前沿的技術技能知識，走進了學校的課堂、實訓室，幫助學生了解企業的運作和管理，從而更好地適應未來的職業發展。工匠專家帶來了各自所在行業的發展現狀和未來趨勢，強調了技術創新和工匠精神在推動產業升級、增值賦能的重要作用。工匠專家與學校的專業教師進行了深入的交流和探討。工匠專家參與實訓教學。學校“工匠日”行企專家進校園活動，它不僅為學生們提供了與工匠專家直接交流的機會，拓寬了他們的視野和思路；同時也為學校的教學改革和創新注入了新的活力和動力。學校將繼續加強與行業企業的合作與交流，不斷探索和實踐辦學能力高水平、產教融合高質量地落實路徑，培養更多“德技并修”的高素質技術技能型人才，以高質量的職業教育服務和引領地方經濟高質量發展。

八、面臨挑戰

挑戰1：

在技能人才培養方面，制造業生產一線職工的社會地位和待遇整體較低，發展通道不暢，使得專業對口的畢業生不愿意從事相關工作，進一步加劇了技能人才短缺的問題。

挑戰2：

培訓受眾群體的不斷變化，培訓需求和培訓方式也在發生變化。服務社會的培訓工作需要了解各類培訓受眾的不同需求，提供更多個性化、多樣化的培訓服務。同時，由于場地等資源的限制，可能無法提供足夠的實踐機會為企業員工提供技能培訓，這將對培訓效果產生一定的影響。

挑戰3：

由于不同國家的教育文化、校園文化和社會文化各不相同，在合作辦學、師資培訓和學生交流項目中，可能會出現理念不一致和誤解，影響合作的推進。同時，由于跨國合作的管理協調較為復雜，涉及不同國家的法律、財務、時間等諸多因素，增加了合作的不確定性和管理成本。

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