為確保學校校本課程的持續開發和有效實施，根據教育部印發的《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，結合我校校情，特提出學校校本課程開發與配套教材建設實施管理意見。

 一、指導思想

以為學生終身職業素養發展奠基為指導，立足學生的發展需要，立足教師的專業成長和校本課程資源，遵循課程開發與建設的規律，依據協調性原則、靈活性原則、實際性原則、時代性原則，開發和構建能夠促進我校學生全面發展、教師專業發展及我校特色文化建設的內容開放、形式多樣的校本課程體系。

二、建設目標

（一）加強課程與地方社會經濟發展、學生社會生活的聯系，激發學生熱愛家鄉、熱愛學校的情感，增強對地方和社會發展的責任感、使命感。

（二）根據校本課程的目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發展的需要，學校統一安排，既要設置必修課程，又要設置可供學生選擇的選修課程，從而促進學生的個性發展。

（三）校本課程的設置要注重拓展學生知識領域，增進學生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學生的科學精神和人文素養，發展學生的創新精神、批判思維和實踐能力。要培養學生良好的審美情趣，引導學生關注自我生活，發展學生的社會生活能力，形成健康的生活態度和生活方式。

（四）增強教師的校本課程意識，促進教師專業發展，提高教師隊伍整體水平。加強學校文化建設，促進學校辦學特色的形成。

（五）推動課程研究、課程管理和課程開發隊伍的建設，提高課程開發與實施的能力。

三、開發原則

（一）發展性。校本課程開發要在保證國家和地方課程質量的前提下，依據國家的教育方針、課程管理政策、課程計劃、學生需求以及學校課程資源，以學校為基地，充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性，使學生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發展需要得到更好的滿足。

（二）開放性。校本課程的開發必須高度重視課程資源的充分發掘與整合。校本課程的開發要從課內延伸到課外；從學校擴展到社區，輻射到社會，從單一的學科課程整合為實踐性較強的綜合課程。

（三）地方性。校本課程開發必須充分利用學校周邊的課程資源，從學生熟悉的生活中選取具有濃郁地方特色的校本課程。

（四）獨創性。校本課程開發必須緊密結合區域與學校實際，結合本校的傳統與優勢，突出學校特色，尊重學生選擇，以滿足區域、學校、學生的差異性，體現校本課程的獨特性。

（五）民主性。校長、教師、家長、學生是學校教育的共同體，也是校本課程開發的主體。在校本課程開發的過程中，必須充分聽取與尊重各方面的意見與需求，特別是學生的意見與需求，形成一個人人參與的民主氛圍，提高校本課程開發的質量。

四、開發內容

（一）學科拓展類。如開設銀行英語、經濟生活實用數學等。

（二）人文類。如中國古典文化尋訪、英文經典影片賞析等。

（三）藝術類。如書法、繪畫、聲樂、舞蹈、泥塑等。

（四）心理類。如學法指導、就業指導、交往禮儀等。

（五）生活類。如攝影攝像、家政服務等。

五、開發與實施步驟

第一步  組織教師申報開發菜單式校本課程庫。

激勵、組織和引導全校教師，充分行使校本課程開發的自主權，對校本課程進行創造性的、有特色的研究與開發，初步形成有利于社會發展、學校發展、學生個體和學生群體發展的開放性、選擇性、科學性的“菜單式校本課程庫”。

準備參與校本課程開發的教師，須提前1~3個月向學校教務處提出申請報告表，其內容包括：課程名稱、課程簡介、教學目標、主要內容目錄、課時總量、學分預設等。

第二步  組織對申報課程進行立項審議和評價

老師申報后，學校專業開發與建設指導委員會依據學校現有的師資、條件、資源和必要性，對申報的校本課程進行逐項審議和評價。優先立項內容健康、新穎獨特，能夠為學生人文素養、專業素養和創新素養發展提供幫助與支持的課程。教務處將獲得批準立項的校本課程，匯編成《校本課程選修目錄與課程介紹》，向學生公布。

第三步  組織學生自主申請選修校本課程

校本課程的最大生命力是學生的興趣，候選課程公布后，由教務處組織學生完全自主地網上申請選課，原則上有20人以上報名選修的校本課程方可開課。學生填報選修志愿后，學?？筛鶕y計情況，組織申報志愿落空的學生進行第二次選報，最后確定正式開課的校本課程。

第四步  正式組織實施校本課程

教務處根據正式開課的校本課程的特點及選修學生人數，集中安排教學課時和上課地點，并依據過程性、應用性、體驗性評價原則將其納入學校常規課程的統一管理。執教老師在具體的教學中，應以運用“合作能力生成”教學模式為主，讓學生在豐富多彩的校本課程的選修中，增加體驗、培養興趣、發展特長、嘗試成功。

六、校本課程的管理

（一）組織機構

 以學校專業開發與建設委員會為依托，成立校本課程開發和教材建設工作領導小組，負責審議校本課程開發和校本教材與實施建設過程中的重大事項，教務處具體負責日常管理工作。

（二）保障措施

1.采取“請進來，走出去”的方式，加強對校本課程和教材的開發者、實施者給予理論和實踐的指導，通過專家引領、校本教研、經驗交流等多種途徑提高教師開發和實施水平。

2.加強圖書館、實訓室、專用教室、活動基地等設備的建設和維護，合理配置校本課程所需的各種教學設備、教具等，最大限度地利用各種課程資源，為校本課程實施提供物質保障。

3.定期舉行校本課程實施總結會，對取得突出成果的個人給予表彰，充分發揮優秀校本課程的示范作用，推動我校校本課程的逐步完善。

4.學校對校本課程的開發與實施，設立專項使用經費，支持教師培訓、參與對外交流等，每學年對校本課程開發的老師進行獎勵，設校本課程課時津貼獎和校本課程開發考核獎。

青島華夏職業學校選修課管理規定

一、開設選修課程的目的和意義

我校自2003年開始實施學分制，學分制是以學分作為衡量學生學習份量，學習成效，為學生提供更多選擇余地，以修滿專業必要的最低學分為合格標準的一種教育管理制度。其中學分的設定與分配，以教學計劃內容為前提，學生必須按照教學計劃學習規定的必修課和限選課以取得相應的學分。同時，為了進一步完善學生的知識,能力和素質結構,充分發展學生的個性與特長，學生可以根據自身的需要、特長、能力、興趣在一定范圍內進行選修，自主地選擇某些課程安排個人學習進度，取得相應的選修學分。

選修課的開設立足于以完善學生的知識,能力和素質結構,充分發展學生的個性與特長為目標，以增加學生選修課程的自主權,調動學生學習的積極性和主動性,并有效利用學?，F有的教育資源,提高學生綜合素質為目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，在拓寬知識面的基礎上，為學生終身素質發展打下堅實基礎。

（一）選修課的開設為學生學分的獲得提供更為寬廣的選擇性。選修課的開設體現了彈性學制的改革，學生修滿本專業課程并經考核，合格后就可以提前畢業。學有余力的學生可以提前畢業，學習能力較差或經濟條件不好的學生可以根據需要放慢學習速度，延緩畢業時間。因此，選修課鼓勵學生通過各類活動，在增強能力的同時獲取附加學分，以取得必要的最低學分作為畢業標準。

（二）開設選修課可促進學生知識的多元化，適應市場經濟對人才的多層次、多樣性要求。選修課的開設，會讓不同專業的學生掌握更多的相關知識，在市場競爭中能占有一席之地或搶占優質崗位。

（三）在學分制的彈性學制下，學生可以根據自己的興趣、愛好、能力等個人因素自主地選擇專業、課程、任課教師和每學期修課門數等，真正達到更好的讓學生有選擇地學習，為學生有個性地發展奠定基礎的目的。

（四）選修課的設置，加大了對學生適應職業轉換并具備自主擇業的綜合職業能力的培養。選修課課程設置本著以職業資格為導向，以職業崗位需要來組織教學內容，使學生既有頂崗工作的專業能力，又能在強化學生專業技能的基礎上，強化了學生適應職業轉換并具備自主擇業的綜合職業能力。在培養能力的同時取得學分。

二、課程結構簡介

學分制下有必修課、限選課和任選課三類課程。必修課指從事某大類職業必須掌握的基本知識，基本理論和基本技能，包括文化基礎課和專業課。文化基礎課包括：德育、語文、數學、外語、計算機基礎和體育課等。專業課包括：基本專業基礎課、主干專業課、教學實習等。限選課是指學生在學校提供的選課范圍內，按要求選修的一定學分，以深化、拓寬與專業相關的知識和技能的課程。任選課是指培養學生興趣、發揮學生專長，提高學生綜合素質的課程。一般有專業類、社團類、興趣類和項目類四種形式。必修課和限選課按課程內在遞進關系在各學期設置，任選課不受年級限制。我校必修課學分大約占總學分的60％，限定選修課約為總學分30％，任意選修課學分一般占總學分的10％左右。

三、選修課程的設置與考核

我校各個專業的選修課程分為三個模塊：

（一）綜合素質提高模塊

開設音樂欣賞、書法、商務禮儀、法律案例透視、英文電影賞析、寫作指導等課程，促進學生的全面素質的提高。

（二）專業技能拓展模塊

學生跨專業進行課程的選修，可全面提高學生的專業理論和專業能力，培養出社會所需要的復合型人才。如財會專業跨專業的課程選修，有市場營銷，電子商務等課程，

（三）職業資格認證模塊

開設能取得專業資格證書的選修課，推行多證制，鼓勵學生取得專業資格證書， 從而能使學生在走出校門進行職業選擇時能領先一步。

各個模塊由若干科目組成，模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯系。并且每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。

選修課的開設原則上每學期集中授課時間為10周以上，調研、實踐、撰寫實踐調研報告時間原則為5周。集中授課周課時由選修課課程性質決定，一般情況下綜合素質提高模塊課程每周1課時，考核方式采取平日、考試和達級測試相結合的方式，比例為2：5：3，考核合格修滿1學分。專業技能拓展模塊和職業資格認證模塊每周1.5---2課時?？己朔绞讲扇∑饺?、考試和開放性作業（如撰寫調查報告、操作、論文等形式）相結合的方式，比例為2：5：3，考核合格修滿1.5--2學分。

四、學生選課原則與要求

（一）選課前學生須熟悉各門選修課的課程目標、主要內容及對基礎知識的要求，根據個人學習情況，在班主任及專業教師的指導下，科學、合理地進行選課。

（二）仔細閱讀《選修課指導方案》，認真按照教務處要求進行網上選課，一旦選課方案確定，不能任意更改。

（三）學生選課應參照學校教學計劃或公布的課程計劃進行，每門選修課，選修人數超過25人的，學校將組班開課；選修人數少于20人的課程學校將根據情況進行調整。

（四）學生選課應首先保證必修課，再選選修課，有嚴格先修后續關系的課程，應先選先修課，再選后續課。

（五）學生選課時應考慮專業要求，兼顧本人的職業選擇，即通過選修拓寬學生未來專業要求和職業選擇方面更為廣泛的空間。

（六）選修課的學分可以作為必修、限選學分的補充，但不能替代必修課學分。有正式學籍的職專（中專）學生三年總學分不得低于170學分。

（七）經學校認可，學生取得選修資格后，要按學校要求按時參加選修課的學習及考試。

（八）修滿課時，成績合格，任課教師將選修成績上報學校，學校認可后，方可取得學分。

（九）對嚴重違反選修管理規定者，將取消選修資格。

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