勞動(dòng)教育不僅是“五育并舉”的重要組成部分，也是落實(shí)“三全育人”的重要抓手。同時(shí)，我校是一所中職學(xué)校，勞動(dòng)教育本身就是促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)，逐夢(mèng)“大國工匠”的重要教育手段。

勞動(dòng)教育已經(jīng)被納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校秉承“修身立人”的育人目標(biāo)，踐行“修責(zé)任心 立民族志 做職業(yè)人”的宗旨，通過科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系、豐富拓展勞動(dòng)教育實(shí)踐、創(chuàng)造繁榮校園勞動(dòng)文化、研究深化勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)、提升勞動(dòng)教育保障能力五大措施，落實(shí)勞動(dòng)教育進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、進(jìn)校園文化建設(shè)、進(jìn)管理服務(wù)、進(jìn)三全育人五大行動(dòng)，構(gòu)建“五+五”勞動(dòng)教育體系，最終培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

一、課程體系點(diǎn)點(diǎn)可見勞動(dòng)元素

課程是職業(yè)學(xué)校培育高素質(zhì)勞動(dòng)者的根本抓手。學(xué)校將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、校內(nèi)外公益服務(wù)勞動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，構(gòu)建本專業(yè)特色的勞動(dòng)教育價(jià)值體系。學(xué)校以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為引領(lǐng)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)與勞動(dòng)新形態(tài)，生活技能課，專業(yè)實(shí)習(xí)課，興趣拓展課相結(jié)合，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)新性的勞動(dòng)教育課程體系。

學(xué)校分五大模塊抓實(shí)抓細(xì)勞動(dòng)教育，即認(rèn)識(shí)勞動(dòng)內(nèi)涵、參與勞動(dòng)實(shí)踐、根植專業(yè)勞動(dòng)、感悟勞動(dòng)精神、做新時(shí)代的勞動(dòng)者。每個(gè)模塊都包含若干任務(wù)和活動(dòng)項(xiàng)目，從理論、實(shí)踐、專業(yè)、精神等方面加深勞動(dòng)觀念，踐行正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開設(shè)有圍繞勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)組織、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規(guī)等方面的專題理論必修課，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)。在專業(yè)課課程群方面，學(xué)校創(chuàng)設(shè)融合四大專業(yè)部為一體的特色勞動(dòng)教育課程，堅(jiān)持課程聯(lián)動(dòng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，聚焦課程開發(fā)，探索多學(xué)科知識(shí)融合與應(yīng)用。

無論通識(shí)課還是專業(yè)課，學(xué)校一直努力充分挖掘各類課程的勞動(dòng)元素，在課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)勞動(dòng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如，在思政、語文、歷史等人文學(xué)科教學(xué)中，加大勞動(dòng)觀念教育和勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)，在其他學(xué)科專業(yè)課中注重提高勞動(dòng)技能，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

二、項(xiàng)目豐富時(shí)時(shí)開展勞動(dòng)實(shí)踐

中職學(xué)校所提供的職業(yè)技能教育，勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是必需的。學(xué)校更進(jìn)了一步，用好用足所有品牌，打造更為豐富的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目。

學(xué)校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造勞動(dòng)教育與青年志愿者有機(jī)結(jié)合的服務(wù)品牌，讓勞動(dòng)實(shí)踐走出校門、走向社會(huì)，向社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。例如，學(xué)校組織學(xué)生開展課后科普送教志愿服務(wù)；立足學(xué)校的兩館兩基地，設(shè)立館基地開放日，提高學(xué)生跨學(xué)科、跨區(qū)域進(jìn)行服務(wù)性勞動(dòng)的能力；在組織職業(yè)體驗(yàn)日的活動(dòng)中提高學(xué)生勞動(dòng)技能，讓勞動(dòng)光榮入腦入心；通過共享學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，承接中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生在講解互動(dòng)、實(shí)踐操作中培養(yǎng)職業(yè)道德、提升職業(yè)素養(yǎng)。

校企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合是中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育的最佳平臺(tái)。學(xué)校以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)，在工學(xué)交替、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中開展生產(chǎn)勞動(dòng)認(rèn)知教育、生產(chǎn)勞動(dòng)觀念教育、生產(chǎn)勞動(dòng)技能教育、生產(chǎn)勞動(dòng)法律法規(guī)教育和生產(chǎn)勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽同樣不可少。學(xué)校緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，將勞動(dòng)教育貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)教育品質(zhì)。

值周活動(dòng)是學(xué)校具有本校特色的勞動(dòng)教育項(xiàng)目。根據(jù)安排，學(xué)校每個(gè)班級(jí)都會(huì)用一周的時(shí)間來作為勞動(dòng)周，將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合。在勞動(dòng)周，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)被協(xié)調(diào)安排在學(xué)校的各個(gè)崗位，如后勤、寢室、機(jī)房、食堂、實(shí)訓(xùn)室以及各專業(yè)部辦公室等。學(xué)生們身著紅馬甲，在一周的時(shí)間里協(xié)助老師一起完成各種服務(wù)工作。在人人有機(jī)會(huì)、處處可發(fā)生的勞動(dòng)教育情境中，學(xué)生們豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，提升勞動(dòng)能力，更加深了對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。

如今學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)校公眾號(hào)等平臺(tái)上，勞動(dòng)教育內(nèi)容始終常換常新。每到植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)和學(xué)生勞動(dòng)教育宣傳周等節(jié)日，學(xué)校便會(huì)開展豐富的勞動(dòng)主題教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念，提升勞動(dòng)能力，培育勞動(dòng)精神，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，在勞動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造力。

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