一、成長路上展風采 ──我校舉行新進教師匯報課活動（2021-10-28）

為了檢驗師徒結對的階段性成果，提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，展示新教師風采，10月28日下午，我校在精技樓105教室舉行了新教師匯報課教研活動。活動由教務科副科長劉鴻業(yè)主持，全體教師參加。

匯報課采取模擬講課的方式進行，劉昭君、王彤彤、劉盼盼三名新教師通過課前潛心鉆研，導師精心指導，分別以《注射原則》、《煎服藥》、《受精與著床》為題進行了匯報。新教師們教態(tài)親切、講授熟練、重難點突出，合理地運用了多種教學方法，展現(xiàn)了新教師們嚴謹?shù)膽B(tài)度和良好的專業(yè)素養(yǎng)，獲得了老師們的一致好評。

匯報課結束后，授課教師對自己的教學活動進行自評，反思活動中存在的不足。其她聽課老師們各抒己見，相互溝通，對授課教師的亮點進行分享，對需要完善和改進的地方做出了分析和建議，為她們以后的教學提供很好的幫助。

學校歷來高度重視新教師的培養(yǎng)，通過師徒結對的方式，以老帶新，相互促進，縮短新教師的成才周期。本次活動的舉辦促進新教師快速成長，為學校的教師隊伍補充新鮮血液，為全面提高學校的教育教學水平打下堅實基礎。

二、專家悉心指導，助力教學能力提升——青島市教科院教研活動在我校舉行（2021-05-21）

 5月19日，青島市教育科學院中職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)教研活動在我校舉行。教科院教研員劉其偉、山東省特級教師、山東省中等職業(yè)院校專家?guī)斐蓡T高紅霞對青島衛(wèi)生學校、青島第二衛(wèi)生學校參加山東省職業(yè)院校教學能力大賽備賽作品進行跟進指導。學校校長姜瑞濤、副校長劉秀敏、參賽團隊成員及相關專業(yè)教師參加了會議。會議由教科院教研員劉其偉主持。

首先，青島第二衛(wèi)生學校護理專業(yè)課程教學團隊姜曉靜老師以課程實施報告為主線，結合教案、課程標準、人才培養(yǎng)方案進行匯報。與會專家對參賽作品的精心準備給與肯定，并從教學內容框架、學情分析、教學目標設計、教學策略設計、作品思政設計等方面給出了建設性意見和建議。

接著，青島衛(wèi)生學校護理專業(yè)課程教學團隊韓磊老師將教學實施報告、教案、課程標準、人才培養(yǎng)方案和錄制完成的教學視頻進行展示。與會專家對參賽作品的進展情況給與肯定，并針對選題、教學內容框架、教學過程設計、教學評價設計等方面進行了探討，提出了中肯的意見和建議。

本次教研活動對于青島市醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)團隊準備省教學能力大賽的備賽工作起到積極地推動作用，參賽選手們紛紛表示醍醐灌頂，將以專家意見為指導，加緊對材料進行打磨，積極投入到下一階段的備賽中。

三、名師引領，助力教研 --我校舉行校級教研活動（2021-04-22）

為了發(fā)揮引領示范作用，促進教師成長，4月22日下午，第四期青島名師工程培養(yǎng)人選學校教師宋良老師和吳清葉老師分別將為期一周的培訓研修感悟進行分享。學校副校長劉秀敏及全體教師參加了此次教研活動，活動由教務科科長瞿新吉主持。

宋良老師以《修行教育之道，精進教學之術》為題進行匯報，從培訓感受，基于實踐的教育研究意義，信息技術在教學中的應用三個方面展開。報告中提到教育研究越來越成為打開教師個人和學校集體發(fā)展空間的必需。建議老師們可以基于教學活動展開教育研究，通過寫文摘文評，基于閱讀、講座和研討形成理論話語系統(tǒng)。主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。

吳清葉老師分享了教師成長的三個重要路徑：讀書、反思和群組活動。讀書是教師成長的必需，吳清葉老師分享了讀書的重要性，并結合教授們的要求向老師們推薦了幾本好書。不斷反思才能促進教學改進，吳老師分享了如何進行課前、課中、課后教學反思，提升教學能力。

群組活動對教師專業(yè)成長至關重要，獨行步疾，伴行致遠，教師成長路上需要結伴而行。 此次教研活動精彩紛呈、干貨滿滿，使老師們進一步明確了奮斗目標，為下一步的教學和科研指明了方向。

四、我校舉辦校級教研活動（2021-03-26）

3月25日下午，我校在學術報告廳舉行校級教研活動。郭年新老師以心理學與生活為題進行互動交流。活動由教務科科長瞿新吉主持，全體教師參加了此次教研活動。

郭年新老師從心理學是什么、生活中的心理學、眼見一定為實嗎、橫看成嶺側成峰、神奇的Stroop效應五個方面為老師們進行了講解。通過對“狄德羅效應”、“語義飽和”、“內省錯覺”等日常生活中的常見的心理學現(xiàn)象的介紹，使老師們認識到心理學是一門與人類幸福密切相關的科學。心理學就是生活，生活就是心理學。

本次教研活動互動輕松、氣氛活躍，幫助廣大教師釋放工作壓力，增強教師職業(yè)幸福感起到了積極的促進作用。

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